| 标题 | 如何在高中物理教学中激发学生自主参与意识 |
| 范文 | 董锋 摘要：伴随着新课程改革中以生为本教育理念的提出，学生的课堂主体性也愈来愈受教师的们的认可，广大教师更是为了提升学生的课堂参与热情绞尽脑汁。基于此，作为一名新时期教育环境下的高中物理教师，要知道所实施的教学策略对学生课堂参与度的影响，从而在高中物理课堂当中落实学生感兴趣的教学方法，从而激发学生的自主参与意识，培养学生主动学习的良好习惯，再对学生加以指导，深化学生对所学内容的认识与理解，而本文将会对如何在高中物理教学中激发学生的自主参与意识进行一番阐述说明。 关键词：高中物理;参与意识;实际生活;直观情境;实验教学中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-033 物理是高中课程体系中的重点教学内容，但是有些教学思想没有及时更新的教师所落实的“灌输式”教学策略还是会打击学生学习自信，消磨学生的学习兴趣，使学生对物理知识的学习没有主动性，对参与课堂活动没有积极性。基于此，身为新课程改革背景下的一名高中物理教师，需要主动去养成观察学生的良好习惯，对学生的最近发展区有足够的认知和了解，保证所落实的教学策略可以引发学生积极的态度体验，以求将学生的自主参与意识充分激发出来，呈现出精彩的高中物理教学效果。下面，我将结合自身从事高中物理教师这一职业的教学实践经验，对如何在高中物理教学中激发学生自主参与意识提出以下几点建议： 一、联系实际生活激发学生自主参与意识 从哲学上辩证观的角度来看，物理知识和实际生活之间无疑有着辩证统一的关系，这也是广大教师经过反复推敲以及无数教学实践证明所研究出的结果。基于此，作为一名新课改背景下的高中物理教师，更应该明了在新课改中已经提出了于物理教学中融入生活元素的必要性，所以我们当注重联系实际生活教学，引导学生发现物理知识的现实价值，从而增强学生的学习动力，实现激发学生自主参与意识，优化高中物理课堂教学效果的目标。 例如，我在引导学生学习《自由落体运动》这一节时，首先，我演示了将粉笔头从高处释放的过程，让学生观察运动的特点，从而为学生介绍了自由落体运动的概念。然后，我借助多媒体技术演示了实际生活中各种自由落体运动的现象，引导学生对教材内容做了分析，使学生知道了它是初速为零的匀加速直线运动。之后，我为学生介绍了重力加速度，对学生提出了以实际生活为背景的问题，帮助学生掌握了自由落体运动的规律。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活，激发了学生的自主参与意识，增强了学生的学习动力，使学生充分理解了物理知识与实际生活之间的紧密联系，充分实现了高中物理课堂教学效果的优化。 二、创设直观情境激发学生自主参与意识 近些年来，我国的经济水平得到了飞速的进步，科学技术事业的发展更是蒸蒸日上。目前，在国家的大力支持之下，科技时代下的产物，优质的资源多媒体技术已经在教育领域中被广泛普及。基于此，作为一名新时代下的高中物理教师，要学会去发现新兴教育资源的价值，思考如何将多媒体技术的价值实现在课堂当中，所以我们不妨利用多媒体技术创设直观情境的功能，集中学生的学习精神，激发学生自主参与课堂的意识，引导带着兴趣的学生高效率地获取物理知识与技能，最终达到提升高中物理课堂教学质量的目的。 例如，我在引导学生学习《圆周运动》这一節时，首先，我利用多媒体技术为学生播放了花样滑冰运动;太阳、地球、运球的运动以及电子在磁场中做圆周运动实验的视频，让学生探讨这几个运动轨迹的共同特点，从而为学生介绍了圆周运动的概念。然后，我设计与教学内容相关的合理问题，帮助学生了解了与圆周运动相关的物理量，使学生知晓了匀速圆周运动线速度、角速度的特点，以及周期的概念。之后，我通过对学生提出升华性的问题，使学生理解了圆周运动物理量之间的相互关系。最后，我引导学生对所学内容做了归纳整理，使学生形成了系统的认知，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过创设直观情境授课，极大程度上激发了学生自主参与课堂的意识，使学生在课堂实践活动中始终保持着学习物理知识的热情，最终帮助学生高效获取了物理知识与技能，浓厚了学生学习物理知识的兴趣，切实达到了提升高中物理课堂教学质量的目的。 三、加强实验教学激发学生自主参与意识 实验是物理教学中的重要组成部分，也是物理学家们得出有价值的理论的重要过程，所以有着“物理是一门以实验为基础的学科”的说法。总之，实验在物理教学中的重要地位毋庸置疑。基于此，作为一名新时期教育环境下的高中物理教师，要懂得加强实验教学，增强教学的趣味性，激发学生的自主参与意识，培养学生的动手实践能力，助力学生在亲身实践的过程中更加深刻地去理解物理知识，从而完成绽放高中物理精彩课堂的任务。 例如，我在引导学生学习《实验：探究加速度与力、质量的关系》这一节时，首先，我引导学生复习了与进行本次实验相关的理论知识，调动了学生的知识储备，进而按照对学生能力的了解程度将其划分成了能够高效率完成实验的学习小组。然后，我要求学生合作探讨实验方案，指名学生做了回答，对学生进行了恰当的指导，带领学生经历了实验过程，使学生体会到了控制变量研究物理问题的方法。最后，我引导学生总结归纳了影响物体加速度的因素，做了实验小结，组织学生交流了合作操作实验的感受。这样，我通过加强实验教学，激发了学生的自主学习意识，使学生充分感受到了学习物理知识的乐趣，助力学生在实验过程中得到了实践能力、数据分析能力的培养，从而顺利完成了高中物理课堂的精彩绽放。 总而言之，作为一名新时代下的高中物理教师，不仅要学会联系实际生活、创设直观情境、加强实验教学开展课堂实践活动，还需要在时代的发展中探析出能够更大程度上激发学生自主参与意识的教学策略，从而指导学生学习，促进学生的进步与发展，实现最精彩的高中物理课堂的绽放。 参考文献 [1]郎艳，栾广深.论高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].才智，2017（28）：88. [2]杨旭.高中物理教学中激发学生学习动机的策略分析[J].教育现代化，2017，4（32）：315-316. [3]张慧娟.高中物理教学中学生自学能力的培养策略探讨[J].西部素质教育，2017，3（12）：177. |
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