| 标题 | 新课改下如何转变语文教学模式 |
| 范文 | 周丕华 摘要：小学阶段的教育是整个教育的基础阶段，小学教育的成败直接的影响着整个教育阶段的教学效率，在小学教育过程中，语文作为一门主要的教学学科，具有着十分重要的地位，通过对小学生进行语文教学，能够对小学生进行人文精神的培育，提升小学生的综合素质，这与新课程改革的要求不谋而合。基于此，本篇文章对新课改下如何转变语文教学模式进行研究，以供相关从业人士参考。 关键词：新课改;转变语文;教学模式 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-311 引言 在小学各项教学活动中，语文教学占据着重要地位。在国家大力推进新课程改革的背景下，学生逐渐在各项教学活动中确立了主体地位。传统的教学模式已经无法迎合当今时代教育的发展要求。越来越多教师意识到了传统教学方式的误区，并采取多种可行、有效的措施创新教学方式，提高自身的教学质量，促进学生的全面发展。初中生在校接受语文教学，在教师的指引下学习更多语文知识，有利于提高阅读理解能力、语言表达能力、文化素养，建立良好的人生观，成为国家未来发展所需的高素质人才。 一、学习新课标，理解新理念 在小学语文教学过程中，语文教师作为学生学习的引导者，对于学生的影响是直接且长远的。但是如同以上所述，当前的教师在素养及能力上显然呈现出一定程度的不足。作为小学语文教学的实施者，语文教师必须要具备很高的能力水平与意识水平，才能够做好教学工作，帮助学生打好语言基础。而且语言知识博大精深，教师只有秉持活到老，学到老的信念，与学生共同进步，才能更好地引導学生。为了培养更加优秀的教师队伍，校方必须要首先首先明确教师队伍当前的问题。正如以上所述，当前的语文教师队伍，自身教师的思想较为陈旧，不愿革新，而新教师则缺乏教学经验，不懂得引导学生的技巧。所以要确保教师队伍的能力以及素养提升，必须要做好教师教育。考虑到资深教师与新进教师之间优势与缺陷的互补性，校方应当积极开展新老教师的一带一活动，用新教师的思想去启发资深教师，使其产生教学灵感。同时利用资深教师的经验去引导新进教师，让新教师找到开展教学工作的方向，进而保证教学成果更加理想。 二、进行合作学习 针对小学生在语文课堂学习没有参与度和活动积极性不高的问题，教师要学会对小学生开展合作学习的教学方法，将小学生分成不同的组别，并且对于不同组别之间的学习水平进行综合，每组的整体水平最好旗鼓相当，在进行教学之前让学生对课文进行预习，提前了解教材内容的重点和难点知识，并且提出相应的问题，在课堂教学的过程中，学生通过小组讨论的方式将自己的问题进行解决和思考，在这个过程中每个学生都对问题发表自己的观点和看法，集思广益将问题进行解决，开拓了学生的思路和知识视野，对语文知识进行更加深入的了解。教师在这个过程中对学生进行及时的引导，并且将学生无法解决的问题进行帮助，通过合作学习的方式来提升学生的课堂参与度，培育学生浓厚的学习兴趣以及对知识的渴望。 三、实施精细化教学 适当摒弃传统教学模式下“一刀切”等传统教学思想，而是采用因材施教、分层教学、个性化教学等精细化教学理念，从根本上推动小学语文教学改革，促进小学语文教学质量与效率提升。具体而言，在小学语文教学中，教师应首先渗透德育教育，深入挖掘语文教材中的德育因素，对学生展开德育工作，通过科学适当的引导与教育，帮助学生形成正确的世界观、人生观与价值观，促进学生能力素质综合发展。其次，小学语文教学中要渗透情感教育与心理教育。在日常教学中，教师不仅要教给学生基本的知识与技能，还要关注学生心理健康，培养学生丰富情感与高尚情操，让学生从语文课堂中获得丰富的情感体验、轻松愉悦的学习体验，收获一个良好的心态。另外，在教学理念、教学方式方面，教师要尽可能做到因材施教。由于学生之间不可避免的存在个体差异性，因而一刀切的传统教学方式并不适合所有学生，可能会导致部分学生丧失学习语文的兴趣与热情，给学生的学习发展带来阻碍。因此，在对以往教学理念、教师方式等进行科学反思后，教师可采用因材施教的教学方法，充分挖掘每位学生的特长与技能，促进其能力素质提升。同时教师也可采用分层教学法，根据学生学习能力、学习习惯等因素将学生分为不同个层级，对每一层次采取不同的、真正适合学生的教学策略，让学生的学习需求得到满足。 结束语 语文教师在研读国家制定的新课程改革标准中，要明确学期教学目标，对学生进行有效评价，制定高效地教学策略，优化教学环节，实现目标、教学、评价的一致性。要以语文新课程教学改革的要求为源头，设计教学评价体系，以反馈为指导优化教学设计内容，在教学中提升教学质量和教学效益，把促进学生能力的提升明确化、年龄化、序列化，学期化，让学生在螺旋提升的模式中找到最佳的学习状态。 参考文献 [1]安志辉.基于新课改背景下的小学语文教学策略探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：274. [2]苏庆平.关于小学语文课程改革的分析[J].华夏教师，2019（33）：3. [3]董晓静.新课程改革下高中语文教学现状浅析与探究[N].发展导报，2018-12-11（020）. |
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