| 标题 | 浅谈小学语文阅读与写作教学有效契合 |
| 范文 | 张占军 肖慧 摘要：语文这门学科是小学阶段培养学生“听、说、读、写”能力的重要基础学科，读和写作为知识输入和输出的两大部分，在教学过程中应该是密不可分的，但是在传统教学当中，因为受到应试教育的影响，大部分教师在教学当中剥离了二者，将读和写分开教学，这会造成学生一定的认知脱节，极大程度上延缓了教学效果的提升和强化，本文将浅谈小学语文阅读与写作教学有效结合的策略。 关键词：小学语文;阅读与写作;结合策略;分析探究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-343 传统教学当中，写作和阅读经常被教师分割成两个零散的部分，阅读教学中，学生就是单纯的阅读文章，记忆知识点;而到了写作教学当中，教师则是给出固定命题，让学生进行作文创作。二者缺乏关联性，这很容易会造成学生的认知脱节，学生无法在实践当中应用知识去完成内化，缺少外部拓展的机会，导致了教学效果较差，因此在后续的教学当中，教师需要思考如何灵活的将阅读和写作二者有机的结合起来，提升教学有效性。 一、读中有写，提升阅读效率 阅读不是单纯的读，“阅”也是重要的过程，阅代表了学生在读书过程中的思考、感悟、记录等等，在传统教学过程中，学生在阅读中基本都是“眼神阅读”，手中不做任何记录，这样的阅读其实较为空洞，学生大脑无意识的阅读文章，但是缺乏思考和记忆，无法形成深刻的理解和认知。俗话说“好记性不如烂笔头”，在阅读当中对文章做批注、下注解，看似简单，但是却能够让阅读过程中更加饱满。教师可以引导学生在阅读中去记录，甚至可以准备专门的“阅读本”，在阅读当中逐渐的养成记录的习惯。 以文章《草船借箭》为例，在阅读当中教师可以提出几个问题“诸葛亮怎么破解了难题？”、“哪些地方体现了周瑜对诸葛亮的嫉妒？”、“诸葛亮用什么计策完成了草船借箭？”，然后让学生在阅读当中进行思考，同时在文章上标出答案，写出原因。这种带着问题去阅读的方法，学生需要在阅读当中解决问题，就必须标注出具体的段落和句子，同时给出理由。除此之外，在学习一些古诗的时候，对于文章中表达意境的字还有不理解的字，教师也可以让学生对应做出标注，并且写出问题，之后在教师讲解的过程中进行解决，以读中有写的形式来促进读写结合，提升学生的学习效率。 二、利用仿写促进读写结合 仿写是学生写作能力提升过程中必须要经历的环节，仿写可以教会学生写作技巧，培养学生良好的写作思维，在学生接触新型的类型文章时，教师可以用教材当中的某种类型文章先去让学生进行仿写。比如在学习描写某种动物的时候，教师可以让学生以学生《猫》、《母鸡》、《白鹅》这类文章为模板，通过这类文章去教会学生写作的思路，然后归纳出写作的办法。通过这种带有明显特征的模板化写作，能够让学生快速的掌握泛型的写作方法，仿写的过程中也能够加深学生对于文章的理解和认识。除了这种较为教条化的仿写，教师也可以进行一些带有创新意义的仿写，比如在一些故事类的文章中，教师可以适当的开放写作空间，让学生保留原有的故事人物和框架，对故事的内容进行改变和创新，比如《景阳冈》，教师可以让学生发挥想象力，去描写武松是怎样打虎的。在这种创新性的写作教学当中，学生的思维能力能够得到有效的强化和延伸，创新思维和创新理念能够得到激发，对学生的个性化发展有着积极的帮助。 三、读写结合，优化教学过程 读写结合是将知识输出和输入有效进行有机融合的一个过程，它可以有效的实现知识内化和外部拓展的内在统一，让学生把学习到的理论知识有条理的付诸于实践，进而形成一条有效的知识内化链条，能够降低学生的理解难度，提升教学有效性， 在具體的教学当中，教师可以通过有效的教学设计，将读和写结合起来，以多元化的教学内容来优化学生的学习体验。比如教师可以尝试利用信息技术来融合读写过程，在学习《狼牙山五壮士》这一课的过程中，教师在教学中可以利用多媒体来进行场景模拟，通过播放当时的视频以及背景音乐，创造“声、画、境”三位一体的场景，激发学生的情感。然后让学生带着感情去阅读这篇文章，学生在阅读过程中，能够对文章的思想传达和内涵有更加深刻的认识，教师这个时候给出题目“我心中的狼牙山五壮士”，让学生写作80～150的短篇作文，通过这个作文来表达自己对于文章的体会和理解，并且抒发自己的情感，在多媒体教学工具的帮助下，能够加速学生知识内化和外部拓展的效率，有效的提升教学有效性，学生学习到的知识也能够即时性的应用到写作当中，对学生的语文综合能力提升有着积极的帮助，同时应能够促进小学语文教学的进步和发展。 结束语 综上所述，在小学语文教学当中，教师通过读写结合的教学策略来优化当前的语文教学，需要改变传统的教学观念，利用多元化的教学方法刷新学生对于语文学习的认识，优化学生的认知途径，进而达到强化效果，提升课堂质量的目的，进而为学生的能力提升打下坚实的基础。 参考文献 [1]庞贞艾.小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析[J].社会科学前沿，2020，9（01）：66-70. [2]潘灿华.基于小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略分析[J].百科论坛电子杂志，2020，（4）：595. |
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