| 标题 | 小学低年级语文阅读思维能力培养策略研究 |
| 范文 | 黄国龙 摘要：创新思维能力是学生实现自主学习的基础，它是学生在学习中创造新颖的方法解决现有问题的思维能力，是新时期教学中学生必须具备的能力。目前的小学语文教学中，教师的教学观念还没有进行转变，学生被动的获取知识得不到有效的能力培养，需要小学语文教师随着新课程的改革，在教学理念和教学方法上进行转变，让学生可以有效的应用，使学生的创新思维能力能够和语文能力共同提高。基于此，本篇文章对小学低年级语文阅读思维能力培养进行研究，以供相关从业人士参考。 关键词：小学低年级;语文阅读;思维能力培养 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-344 引言 对于小学阶段的学生来说，语文教学是提升其综合素养的主要途径，语文能力的提升能够帮助学生巩固语文知识，提高学生的文学素养，获得不一样的审美体验，丰富学生的情感，引导学生形成正确的人生观和道德观。语文教学对于小学生的健康成长具有重要的作用，因此，教师应该重视学生语文素养的提升，并在语文教学过程中不断激活学生的创新思维，主动为学生创造一个良好的学习环境，不断提升学生的学科专业素养。 一、小学低年级语文阅读的重要性 低年级语文阅读教学，主要是培养学生的语言表达能力。因为幼儿在成长过程中，语言交流不是主要的交流方式，尤其是男孩，他们从小执着于对未知世界的探索，喜欢通过动手的方式与小伙伴进行交流。在语言方面，只通过简单的语言来表达自己的诉求。进入到一年级时，就要通过阅读的方式，来让学生学会用语言表达自己的内心感受。阅读教学中，主要通过朗读的方式，锻炼学生的语言表达能力，这种表达能力主要体现在两方面，一方面是通过阅读，学会用长句子进行表述，另一方面是学习不同的语气所含的情感，如疑问句、感叹句和陈述句，表现的情感不尽相同。低年级语文阅读的另一个功能，是掌握所学的汉字的“形声义”，只有通过阅读，才能让学生理解汉字的表意作用。在2019年，网络上流传一篇文章，一个小学生在阅读《后羿射日》时，对其中的“蹚过九十九条大 河”，提出自己的疑问：“既然太阳晒干了所有河流，哪里来的九十九条河流？”这种阅读方式才是正确的，不仅在阅读，还在思考。而这种思考是建立在反复阅读，认真阅读的基础之上。 二、小学低年级语文阅读思维能力培养策略 2.1设计趣味创新活动，激发学生参与热情 在阅读教学中，要激发学生的创新意识，教师便应当设计趣味性的合作学习活动，引导学生在合作活动中交流彼此的想法，并在交流中寻找到彼此思维的差异点，然后再基于差异点进行延伸思考。在小组合作创新思考活动中，教师应当设计以小组为单位的竞赛规则，以各小组的思考成果的创新程度作为评价标准，以此凸显提出创新思路小组成员的价值性。如此，教师能够通过趣味小组创新活动，激发学生的学习活动参与热情。 以《落花生》的教学为例，这篇课文所传授的道理是“要做一个有用的人，而不是做一个只有外表好看的人”。而在实际教学中，学生们基本都能够从课文中总结出这个道理。对此，教师可以设计开展趣味创新表达活动，即让学生以落花生为例子，思考生活中还有哪些动植物能够给予我们人生道理的启示。在这一活动中，教师可以让学生以小组为单位，制作表格统计学生们的创新思维成果，以便选择其中创新度较高且合理的成果作为表扬的主体。在表格规则以及荣誉的激励下，学生们并不能随便选择一项生活中的事物，而是需要积极发散思维，进行深度创新思考。如此，学生的学习积极性与思考自主性会得到有效地激发。 2.2营造创新思维教学氛围 众所周知，兴趣就是学生们学习最好的老师，对小学生而言只有对一件事情感兴趣，才会全身心的投入进去，思维也是处于高度集中的状态，这样一来不仅能够更快更好的掌握语文知识，还可以在自主思考中培养自身的创新思维能力。当前的小学生大部分都喜欢和老师亲近，并且也希望能得到老师的肯定和鼓励，这样一来，便可以調动起小学生学习的主观能动性，所以小学语文教师在教学中，首先自身的态度一定要和蔼可亲，认真聆听学生的意见，这样学生们就会产生积极的情绪，树立起主人翁的意识，在语文学习中也会从被动接受转为主动学习，当小学生们一旦主动的投入到学习中，就会自觉的养成自主思考的良好习惯，并且会在多种思维碰撞下产生思维的火花，长此以往，就会形成一种创新的思维模式。因此，小学语文教师在教学中一定要善于营造创新思维的教学气氛，让学生们在一种轻松愉快的环境中学习。 结束语 综上所述，教师应当在阅读教学中着重引导学生创新、自主思考，并且在学生得出创新性结论后给予学生充足、多样性的肯定，以这样的方式使学生能够获得自身产生的成就感，来自教师与同学的肯定与赞扬。在阅读教学中，教师应当采取合适的措施培养学生的创新思维，如采用创新的教学方法、引导学生对课文进行多角度理解。此外，教师还应当丰富对学生的肯定评价方式，使学生的创新思维能够得到更好的激励。 参考文献 [1]翁秋英.小学低年级语文阅读思维能力的培养策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（12）：35-36. [2]兰红莲.小学语文教学中培养学生创新思维的策略探讨[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：84-85. [3]叶辉.小学语文阅读教学中实施有效追问提升学生思维能力的实践研究[C]..教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：292-294. |
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