| 标题 | 高中语文课堂的教学策略 |
| 范文 | 彭远华 摘要：高中阶段是学生知识和能力的总结与提升阶段，在高中语文教学中融入中华优秀传统文化是教育教学出的根本，因此我们相应的任课教师可以根据本班学生们的实际情况而出发考量，能激发高中生们的学习兴趣，深入传统文化的精髓，制定多元化的教学策略，落实语文核心素养的具体要求，促其发展，能使得学生们更好地融入其中，有利于高中语文教育教学的开展工作。 关键词：高中语文;教育教学;学生 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-126 语文作为一门工具性和人文性兼具的学科，在每个教育阶段都发挥着不可替代的作用，更是高中教学体系的重要组成部分，由于传统文化的学习主要是从古代文学作品中挖掘与了解的，其教学载体年代久远，比较难以理解，高中生的兴趣不高很正常，因此我们作为任课教师要依据本班学生特点来实施，激发学生们的语文文化自信，发扬老祖宗的健康精神，促其发展，从而使得自身语文素养得到完善与发展，有利于高中语文课堂地发展。 一、介绍史料，激发学生学习热情 在高中语文的教学课堂之上，其包含着大量地传统文化元素，相应的任课教师可以从一些语文文章的史料背景出发去为学生们进行教学，能极大地激发出学生们的语文学习兴趣，进而把中华传统的优秀文化深入其中，促其发展，帮助学生们建立更深层次的思维体系，使得他们对语文文化更具热情，有利于高中语文课堂的教育教学发展。 例如，在教学《烛之武退秦师》这一课时，我们相应的任课教师可以利用多媒体技术来为学生们普及普及《左传》，国别体和纪传体等知识的区别，让学生们陷入深思，使得学生们丰富地走入文本，并提出相应的问题“晋国为什么要与秦国联合攻打郑国？”借此老师可以利用电子多媒体历史地图给学生们展示元前630年秦晋围郑的史料，引导本班的学生们深入相应的历史去思考，并站在世界观的角度去考量问题，激发学生们的学习兴趣，引导他们知晓晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待等具体的原因，有助于学生们深刻地领会烛之武退秦师的大义，及维护国家安全的爱国主义精神，让学生们从中学习这种精神，能有效地激发学生们学习传统文化的热情，有利于高中语文课堂地教学发展。 二、挖掘教材，引导学生感悟文化魅力 在高中语文教学之中渗透传统文化，我们相应的任课教师要学会深入文章的内涵去发展，挖掘其中的奥秘来教学，能极大地丰富学生们的语文素养，让学生们更好地感受到传统文化的魅力所在，促其发展，能有效地让学生们感悟文化的魅力，有利于高中语文高效课堂的发展。 例如，在教学《记念刘和珍君》这一课时，我们相应的任课教师要引导本班的学生们在原有的基础上来认识鲁迅先生，思考他们为什么怎么受人们的欢迎，可以通过多媒体视频的来为学生们诠释，并从中了解他的生平，还对鲁迅先生的小说集、杂文集、散文集和散文诗集有了更加细致的了解，尤其是对他笔下人物的思考，让学生们深深地感受到当时社会政治的黑暗，以及人们渴望一名救世主的诞生，深刻地认识我国当时的政治和社会状况，培养学生的爱国主义精神，感悟传统思想文化的魅力，促其发展，使得他们更好地感受到文本的底蕴，利于高中语文传统文化深入他们的内心。 三、生本课堂，鼓励学生探究文化内涵 在高中语文教育教学之中，要“以生为本”的观念进行开展，明确学生是课堂主人的身份，让他们能更好地发展，因此我们相应的任课教师要科学合理地进行安排，围绕学生主体设计相关的教学活动，鼓励学生积极探究中华优秀传统文化的内涵与本质，有助于传统文化教学的顺利开展，从而有效地提升高中语文传统文化课堂地教育教学。 例如，在教学《琵琶行》这一课时，我们相应的任课教师要利用多媒体设备为学生们呈现有关这一课的乐曲，让学生们逐步融入文本之中，使其体会“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等意境，使得他们深深地体会文章的内涵，让学生们以小组合作的模式进行交流，体会文章要表达的含义，促其发展，有助于学生们学习中华优秀传统文化，也能加深学生们对文化底蕴的认知，能使得高中生们的思辨意识得到开发，有利于学生们的长久发展，与时俱进，有利于高中语文传统文化课堂地渗透。 四、提升教学空间，升华学生传统文化素养 在高中语文课堂的教育教学之中，传统文化内涵丰富，我们相应的任课教师要科学合理地进行渗透，能激发学生们对文化的自信力，避免崇外扬眉的思想迸发，同时要拓展教学空间，鼓励学生从生活中发现传统文化，让他们都时时刻刻地谨记心中，促其发展，让他们的语文文化产生极大地好奇心，有利于高中语文传统文化课堂的构建，从而使得学生们的能力素养得到发展。 例如，在写作教学之中，我们相应的任课教师也可以很好地為学生们渗透中华优秀的传统文化，在中秋节来临之际，老师们可以就此话题来展开分析讨论，利用多媒体视频的形式为学生们诠释中秋节的来历，让学生们更加丰富地认知，同时让学生们根据这一主题进行丰富地写作，让学生们更好地了解中华传统文化，促其发展，在高中语文教学中渗透中华优秀传统文化，教师应结合教学内容延伸教学空间，引入生活内容，满足当代学生对传统文化的需求，让他们明白中国传统文化的重要性，体悟中国传统文化的内涵，有利于高中语文的教育教学发展，进而促使高中生健全人格地完善。 总而言之，继承传统文化是语文学科隐藏的主线任务，因此我们相应的任课教师要为学生们的融入制定高效地教学计划，结合学生们的学习特点，发展他们的语文传统文化的素养，能激发出学生们的学习积极性，是时代发展的规律，也是新时期教育改革的关键，促使学生们更好地参与其中，促其发展，以保证高中语文的教学效果，能起到很好地落实立德树人的作用，有利于高中语文课堂的蓬勃发展，也是新时代发展对于高素质人才的基本要求。 参考文献 [1]任强.论高中语文必修教材文言文选编原则——以新课标人教版高中语文必修教材为例[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2017，38（02）：131-135. [2]张国群.高中语文应多点逻辑教育——2017年高考语文全国Ⅰ卷第21题分析与思考[J].语文学习，2017（12）：60-63. [3]井冠华.“找”突破口，“寻”发展路——高中语文阅读教学切入点微探[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（09）：9-10. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。