| 标题 | 小学音乐课堂教学中开展节奏创编的方法初探 |
| 范文 | 叶萍 摘要：在小学教育体系中，通常以对学生进行全方面、综合性、多元化的教育理念为主，对小学生素质全面培养有重要意义。音乐教育一直是小学教育中不可或缺的重要组成部分，关于节奏方面的教学一直是困扰部分教师的难题，节奏是音乐的骨骼和灵魂，奠定了音乐的基调与风格，与旋律共同组成音乐。基于此，本文章对小学音乐课堂教学中开展节奏创编的方法进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：小学音乐;节奏创编;开展方法 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-127 引言 音乐由节奏、旋律、和声等要素构成。旋律、和声都离不开节奏，节奏是最原本的音乐。教授业余或是专业学生，都应从节奏开始让学生了解音乐性，普及音乐教育最有效的阶段是小学，课程标准随着时代变化不断改革。 一、实施创编教学的目的 伴随着时代的发展，创新能力成为衡量人才素质的重要标准。音乐教学是培养学生情感，丰富精神生活的重要途径，同时也具有培养创新意识的作用，即兴创编能激发学生的音乐潜能，使其在表演中抒发情感，有助于自身创新能力的发展。在传统教学中，教师重视演唱技巧的传授，忽视对学生创新意识的启发，导致学生养成墨守成规的态度，音乐表演缺乏新意。创新思维是影响艺术发展的关键因素，也是优质人才的必备素质，开展即兴创编能增进师生互动，充分强化学生对音乐作品的感悟，更能促进学生创新能力发展。 二、小学音乐课堂教学中开展节奏创编的方法 （一）打击乐节奏创编 打击乐是通过打击的方式使乐器发声。在小学音乐课堂中加入打击乐教学对学生们的音乐节奏学习有巨大帮助，打击乐中的乐器十分多样，可以提高学生对不同声音的辨识度。在教学当中老师们应当按照不同年龄段的孩子，安排不同程度的课程学习，在学生能够接受知识的范围内进行教学，当学生能够对打击乐理解掌握时才能真正激发他们学习的兴趣，并且使他们拥有继续探索、学习打击乐的信心。在授课过程中选择合适的曲目十分重要，选择音乐节奏具有代表性的音乐可以最大程度上对音乐节奏进行掌握。老师们也要提前做足准备，对于曲目中节奏的重点、難点部分要仔细讲解，通过其他方式让学生们更容易理解和掌握。 （二）体态律动 体态律动让学生感受节奏速度的变化，如抛沙袋和气球的活动，学生在抛掷不同物体过程中，体验动作和空间距离的关系，感受四分音符和二分音符的时值，随后学生抛沙袋时教师摇动铃鼓打拍和托气球时教师敲击三角铁打拍，让学生感受时值快慢转换为自主判断其时值长短。此教学过程使学生能通过肢体自我控制节奏、感知节奏，从游戏中激发学习的兴趣。 （三）歌词和曲调创编 歌词和曲调创编是小学生音乐创编活动的重要内容，小学生根据自己对绘本的理解编创歌词，对于发展小学生的语言组织能力有积极的促进作用;曲调创编则是小学生根据绘本情节联想相应的音乐节奏，并用哼唱、演唱的方式来表达，教师做好记谱。一般情况下，小学生创编的歌词和曲调都很简单，但是，就是这样的词曲往往能够变成一颗艺术的种子，深植于小学生的内心，激发小学生对音乐的理解和热爱。 （四）声势律动 声势律动教学让学生直观感受节奏强弱的变化，如教师分别播放小火车行走的声音和小马走路的声音，并演示小火车车的节奏和小马的节奏，提问“小火车的声音强弱与小马有什么不同？”，学生答“小马的第三个音更强”，教师再问“我们用左脚重右脚轻的方式模仿一下小火车行走的节奏”，学生（左右右右），教师“我们再来模仿一下小马走路的节奏”，学生（左右左右）……此过程通过让学生结合生活实例，从听觉上对比强弱变化规律，肢体感知加深对声音强弱知识点的记忆。 （五）歌唱形式创编 歌唱形式的改变能给学生全新的歌唱体验，让学生表现出更好的积极性，因此要结合音乐作品的特点组织多种形式的歌唱，让学生对歌唱有不同的体验。音乐课堂上，为确保教学效率通常采用教师领唱，学生合唱的形式教学，学生容易丧失主动性，学唱的热情不高。因此，教师可根据学生的嗓音特点划分声部，让学生尝试轮唱、对唱，从歌唱中体验游戏的乐趣，享受互动的快乐。 （六）编演结合，注重小学生音乐创编作品的展示 随着课题实践的持续推进，我们的小学生音乐创编活动形式更加丰富，不但有课堂即兴创编、词曲创编、乐器创编，而且还有亲子音乐创编、绘本主题创编等。为了更全面地展示小学生音乐创编成果，我们相继举办了“小学生原创音乐会”“绘本故事我来讲”等活动。考虑到音乐创编与绘本的密切关系，我们着力拓展小学生的绘本阅读视野，通过“绘本故事我来讲”的主题活动，鼓励小学生讲绘本故事，通过讲故事的形式深化小学生对绘本的理解，在充分理解绘本内涵的基础上开展音乐创编活动，这样的形式更有渐进性和逻辑性。 结束语 在小学音乐课堂中开展节奏创编教学是十分重要的，能有效提高音乐教学氛围，让学生在课上有更好的主动性，对创新意识发展和音乐素养提升有积极帮助。在小学中音乐课堂的教育目标主要是对学生兴趣的培养、对音乐基本知识和基础素质的掌握、并且在一定程度上提高学生的情商和智商。通过多种新型的教学方法和教学理念，节奏创编的学习提升了学生们的创造力和理解能力，让学生亲身感受音乐的魅力，为学生以后音乐学习道路打下基础。 参考文献 [1]朱文文.音乐课堂节奏教学探究[J].亚太教育，2019（10）：186. [2]陈秋萍.浅谈低年级音乐教学中创编能力的培养[J].黄河之声，2019（06）：105. [3]戈馨.音乐创编在小学音乐教学中的实践探究[D].内蒙古师范大学，2018. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。