| 标题 | 初中音乐课堂教师范唱引领的实践研究 |
| 范文 | 周故先 摘要：范唱是音乐课堂教学的重要环节，音乐教师无论从声、色、形、情、神都给学生产生一种健康向上的视听感觉产生巨大的冲击力，不仅培养了学生对音乐的感受力、表现力、鉴赏力，也培养了学生的良好品德和情操，提高学生的音乐素质。因此，完成教学目标，提高教学效率和学生的音乐素质等都需要教师的范唱。本文基于初中音乐课堂教师范唱引领的实践研究展开论述。 关键词：初中音乐课堂;教师范唱引领;实践研究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-044 引言 教师充满感染力的范唱、重复多变的范唱、鼓励的眼神、丰富的肢体语言是多媒体永远替代不了的。多媒体教学的视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点是为教学服务，而教师的范唱虽不及光盘中演唱家的水平，但演唱家与学生是间接的交流，远不及老师跟学生面对面直接的、有感情的、声情并茂的交流效果好。 一、范唱强化音乐情感体验 音乐课堂教学是坚持以审美教育为核心的教育，音乐教学应是以生为本，教师引导学生通过体验、发现、创造、表现和享受音乐美的一个过程。强调音乐的情感体验，根据音乐的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。教师的范唱是学生理解作品与内化涵养最直接的方式。在聆听、感受基础上，学生对音乐作品的旋律、节奏、情绪、速度、力度等有了初步的了解，为后续的学习理解作品打下良好的基础。教师范唱的运用不限于学生对歌曲、乐曲理解不深时，或者与学习要求不相适应时才得以示范，也可以在学生了解乐曲和歌曲特点、乐曲内容、情感表达、旋律创作等，启发学生通过想象来帮助理解作品的涵义，教师展现的片断性示范能起到音乐深层次中无法明示的直观教学作用，引导学生理解深化作品的情感，帮助他们更好、更深入地感受、理解和表现歌曲情感、乐曲的音乐形象的完美体验。 二、要培养师生之间的情感 初中音乐教师要站在学生的角度关爱学生、尊重学生，使学生能够切实体会到来自教师的关爱，让学生感受到教师是他们的良师益友。为了能够更好地向学生灌输音乐课的理念，音乐教师们势必要充分调动学生的学习兴趣和积极性，使学生在学习音乐的过程中体会到音乐所带来的美，同时感受到音乐的魅力;在授课期间教师还要为学生营造一个轻松、愉快的课堂氛围，使学生能够真正沉浸在优美的旋律中，使学生能够受到美的熏陶，在优美的音乐中充分发挥出创新能力，从而达到课堂教學的有效性。初中音乐课堂授课期间教师必须要观察不同学生的内心表现和特点，采取不同的教学方法。例如，部分学生性格比较开朗、外向，个性张扬爱表现，教师就应当采取激励、赞赏的方式，充分调动起学生的积极性，使学生能够获得更高的成就感;有的学生性格内向，不爱表现各人，此时教师便应当给予充分的肯定，让他们大声唱，使学生能够在音乐中有所收获，大胆地表现自己。在授课期间要让学生充分感受到音乐所带来的美，不断培养学生的自信心，感受到音乐的魅力。师生之间的关系在音乐教学中极为重要，教师必须要有足够的耐心和爱心，激发学生对音乐的渴望。 三、展开多媒体教学，优化课堂教学 在初中阶段，传统教学模式不适合当下青春期阶段的学生学习，需要新的教学元素的导入，创造趣味课堂，激发学生的学习积极性和学习兴趣。教师在初中音乐课堂教学中，应当善于利用多媒体设备，通过多媒体设备设计教学过程。多媒体在教学中能够展现生动的教学画面，将教学内容以动画、音乐、图片的形式展现出来，有助于学生理解音乐情感，接受音乐情感熏陶。在音乐教学中，多媒体的最大优势在于，教师能够通过多媒体创设教学情境，使学生获得情感体验，使课堂教学内容更加丰富多彩。音乐的一个重要作用是传达情感信息，让人体验到音乐中丰富的感情，从而获得积极的力量。在初中音乐教学中，教师要重视学生欣赏能力与审美能力的培养，能够从音乐中体验情感。人生体验不够丰富的学生要对情感产生共情，能够移情是非常难的。教师可以借助教学情境，帮助学生塑造音乐中的初步印象，以此对学生进行引导，使学生能够“感同身受”体验其中的情感。以苏少版初中音乐《丝竹江南》一单元的学习为例，面对柔美婉丽的江南风情，教师的语言不能完全描述出江南风景，学生在欣赏音乐的过程中自然不能出现“感同身受”、“如临其境”这种情感，这样，学生与音乐就始终存在着“隔膜”，知其然而不知其所以然，不了解演奏者情感。教师可以结合播放江南地区优美风景的视频，使学生近距离了解江南地区风景、人文，看到南方人的吴侬软语、清丽婉约，对江南音乐自然也就有了共鸣。 结束语 根据新课标的要求，初中音乐教学要注意培养学生音乐学科素养，提高学生的音乐素质。教师在教学中要打造高效课堂，首先应该重视音乐教学中的文化因素，重视学生的情感教育，使学生在学习音乐理论的同时，感受到音乐背后文化的魅力。其次，教师要注意开展多媒体教学和互动教学，使学生有愉快的课堂教学体验。 参考文献 [1]陈昊冉.流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性分析[J].北方音乐，2019，39（24）：200+204. [2]王孝红.如何在初中音乐教学中培养学生的音乐兴趣[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：342-343. [3]张书亚.初中音乐课堂中音乐美学原理的运用研究[D].安庆师范大学，2019. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。