| 标题 | 小学班主任做好德育教育的有效策略 |
| 范文 | 莫文娟 摘要：德育教育是班主任日常班级管理工作中的一项重要内容，良好的德育教育将引领学生的道德品质朝着预期的方向发展。鉴于做好德育教育工作的重要性，身为一名小学班主任，我在自身的班级管理实践中积极探索了优化德育教育工作质量及其效率的方式方法，收获颇丰。本文基于小学班主任做好德育教育的有效策略展开论述。 关键词：小学班主任;做好德育教育;有效策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-063 引言 德育教育工作的開展，对小学生思维启蒙与身心成长起到了重要影响。因为小学生的模仿意识非常强，班主任教导给学生的信息，对学生的思维成长产生了一定作用。班主任不断挖掘德育教育的潜在价值，为学生构建良好的成长环境，激发出小学生的学习主动性，以超标完成既定的小学教育，培养优秀的青少年。 一、通过主题班会的形式做好德育教育工作 大量的教育实践已经充分表明了主题班会是班主任对学生渗透德育教育的有效载体，为此，我在自身的班级管理实践中就会积极组织学生进行各种主题的班会活动，学生参与的热情与积极性格外高涨，效果良好。例如：在以“珍爱生命”为主题的班会上，我没有仅仅向学生讲解生命有多重要，这样的灌输式方式只能带给学生们死板、枯燥的印象，从而导致他们产生逆反的心理，而是鼓励学生们将提前准备好的各种与“深爱生命”有关的内容进行展示。由于之前进行了精心的准备，因此，学生们参与的热情与积极性普遍高涨。如有的学生朗诵了“珍爱生命”为主题的诗歌，有的学生以案例的形式展示了“珍爱生命”的真实故事，有的学生以演讲的形式歌颂了“珍爱生命”的主题，还有的学生展示了自己绘制的有关“珍爱生命”的图画……在多姿多彩的展示中，学生很自然地便能对“珍爱生命”这一德育教育内容产生深刻的认知。 二、率先垂范，以身作则 “师者，传道受业解惑也”，这是唐代大学者韩愈对教师下的定义。而在当代，我们提倡的是“德高为师，身正为范”，这说明教师除了是知识的化身，更应该是道德的典范，简单来说就是教师在传授学生知识的同时，还要为学生起到良好的示范作用。大教育家乌申斯基也曾说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”尤其对于小学生来说，教师在他们心目中是权威的存在，是榜样的存在，教师的一举一动、一言一行，都可能会在学生心中产生深远的影响。因此，在开展德育工作的时候，班主任要注重其自身言行对学生所产生的影响，以身作则，从而在潜移默化中影响学生，让学生也行成良好的道德品行。比如，班主任要让学生养成不迟到、不早退的习惯，班主任首先自身就不能迟到早退，严格遵守作息时间。再比如，当进行班级大扫除的时候，班主任不能作为一个指挥者在现场进行指挥，要参与到劳动中，和学生一起进行劳作。这样，当学生被教师的行为感染之后，德育工作的开展也便能在潜移默化中实现逐步推进。 三、以优秀学生为标杆 不仅仅通过班主任自身去树立学习的影响力，小学班主任还可以在管理班级的过程中，选取一些学生群体中的优秀学生去进行共同的管理。因为要取得良好的管理效果，小学班主任也不可能全天候的都盯着学生们进行良好习惯的养成。所以，良好的班级管理委员会可以帮助教师减轻负担，也会使课堂的纪律管理甚至是更多的活动组织变得更加具有效率。所以，通过选取一些班干部和优秀学生帮助教师进行更多班级管理工作的进行，不仅会使效率得到很大的提高，也会使班干部的作用积极地运用在学生德育教育的过程中，让他们愿意去学习优秀的学生进行能力的提高。同时对于班干部的选取，教师同样也要尊重学生们的意见。然后通过大家共同的选举结果进行一定的安排，既然大家都想选某一名同学，那说明这名同学自身的闪光点是值得大家欣赏的，他便可以作为一个学习的榜样去带领大家进行更多个人品行以及学习成绩的提高。让大家能够积极学习他先进的学习方法和经验，去进行更多学习任务的完成。同时在日常行为的过程中，通过他的主动性表现，为其他学生树立一个积极的行为意识。 四、德育管理评价机制优化 由于德育教育管理工作非常广泛，给班主任德育管理效能评价工作造成一定影响。目前对小学班主任管理能力评价时，主要评估班主任的师德与师风，并没有科学严谨的评价机制对班主任综合能力进行评估鉴定。由于评级机制无法直接有效反馈出班主任德育工作开展的实际效果，不能很好辅助班主任纠正自己的工作不足，直接抑制了班主任执行德育教育管理的积极性与热情。为很好解决小学班主任遇到的问题，应当对小学班主任德育管理评价机制进行一定优化改进，如给予班主任关怀与尊重，对班主任的德育管理工作开展过程性评价，即小学班主任开展日常班级管理时，及时收集相关信息并作为阶段性评估。通过将班主任构建的班级文化、学生综合素质、师德体现、育人效果、师生公共关系等信息进行综合考量，客观严谨的对小学班主任作为评价，及时指出班主任工作中存在的不足，以及时督促班主任纠正自己的错误，不断提升自我综合实力，保障德育教育工作的全过程贯彻，提高学生的综合素质与学习实力。 结束语 总而言之，加强德育工作，是班主任肩上的一个重任，但这又绝非一朝一夕的事。班主任需要在工作中不断地探索，不断地总结，并将其落实在工作之中，才能真正推动德育工作的有效进行。 参考文献 [1]陈铭增.论小学班主任德育工作面临的问题及对策[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：211-212. [2]魏蓉.小学班主任如何开展德育教育工作[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：640-641. |
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