| 标题 | 浅谈小学高段数学合作学习中小组建设的有效性 |
| 范文 | 刘干才 摘要：所谓小学数学课堂小组合作学习，就是在小学数学课堂上，教师想方设法保证所有的小学生都能够积极参与到学习中来的一种教学方式。小学数学课堂小组合作学习能够从根本上改变“应试教育”的模式，充分发挥出小学生的主观能动性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学高段数学合作学习中小组建设的有效性提出了一些建议，仅供参考。 关键词：小学高段数学;合作学习;小组建设;有效性 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-282 引言 小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的;小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征，与探究性学习一样，合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点，但是我们在实际操作和观摩中发现，现行的小组合作教学总是存在着这样、那样的一些问题。《数学课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 一、小学数学小组合作学习存在的误区 （一）小组成员分配不合理 小组成员的分配是顺利开展小组合作教学的前提条件。在分组中，教师不但要考虑学生的学习水平，还要充分考虑每个学生的个性特点。然而，在开展小组合作学习的过程中，我们依然存在很多成员分配不合理的现象。例如，在一个小组中，有的学生性格内向，有的学生性格又非常外向。因此，在进行合作的时候，他们很容易出现极端的情况。这样的分配方式非常不合理，很难明确内部分工，组内成员更不能形成互补。 （二）教学内容缺乏合理安排 虽然小组合作学习教学模式近几年被广泛地运用于教学中，但效果并不理想，主要还是因为没有合理地安排教学内容。在这样的情况下，我们的教学很容易失去小组合作教学模式的价值，降低了学生对数学学习的积极性。 二、小学数学小组合作教学的策略 （一）解决教学难点时组织小组合作 对于学习的难点，很多教师和我一样，喜欢由自己详细的讲解，还生怕有讲解不到位的地方，很多老师认为，简单的知识点让学生合作一下就可以了，难点可不行，很怀疑学生的能力，不敢放手让学生去做。我想说的是这样的思想是非常不可取的，老师直接告诉学生解法，学生是可能很快明白，但以后遇到类似的问题，还可能出现同样的思维障碍，而且学生失去的是数学思维能力的培养。而如果采用合作学习的方式，让学生亲身经历问题的解决过程，能有效地促进了学生对知识的真正理解。培养了学生的素养。 （二）巧设开放题，引导学生自主思考 在教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。开放题以它特有的魅力，吸引学生参与思考，在日常教学中笔者经常利用课堂练习《小学数学同步评价》中的思考题，引导学生自我思考，与同伴讨论，有时邀请学生“当小老师”讲解题目，有效地激发学生挑战难题，感受数学思维的乐趣，从而开阔学生视野，进一步提升学生的思维能力。在小组合作学习后，让小组派代表发表意见或者解题方法，答对可以加分，结合小组评比加分机制，让学生在竞争中学习，在学习中学会正确地竞争。 （三）组织小组合作整理归纳知识 对于复习课，很多老师认为这回该我讲了吧，殊不知，已经学过的知识，老师再重复一遍，学生能听进去几个呢？恐怕都会感到枯燥乏味吧。对于学生已学过的知识，在进行整理复习时，應该有别于新授课和复习课，所以，教学中教师可以采取生帮生、生生合作，引导学生采用表格、提纲或图等形式，把有关的知识、规律整理出来，老师及时补充遗漏即可。 （四）创设教学情境，调动学生的探究兴趣 创设情境是一节课的初始环节，主要是为了调动学生学习的兴趣。在新课改的大环境下，小学教材中的内容有了很大的改变，其中添加了许多优美生动的图片，加强了学生生活与数学之间的联系，改变了枯燥乏味的课堂教学。因此，在教学的时候，教师可以通过信息技术下的多媒体教学工具为学生展示各种各样的图片，以此调动学生参与的积极性，鼓励学生将自己的真实想法大胆说出来，并且与组员之间开展交流。 （五）领会和贯彻新课改的理念，激发学生的自信心 教师必须充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源，教师是教学过程的最直接的组织者，根据教学活动的系统规划对教授过程和学习过程进行有计划的组织，促进学生自主学习活动自我组织功能的提高和完善。重视学生学习过程中的自我组织能力的培养和形成，通过引导和激励，不断提高学习活动的自我组织程度，而不是什么都在学生之上的传统师者形象，新颖的学习方式自主、合作、探究等都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来。 结束语 总之，在小学数学教学中，教师要善于激发学生的求知欲望，使学生自己愿意去学习，自己喜欢去学习，能再学习中建立自信心，在学习中交朋友，在学习中感受学习的乐趣，培养学生的合作能力，从而使学生真正成为学习的主人。 参考文献 [1]杨富余.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[C]..教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：69. [2]高婷.浅谈小组合作学习在小学数学课中的应用[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（六）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：17-18. [3]魏传芙.浅谈小学数学小组合作学习的有效开展[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（六）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：27-28. |
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