| 标题 | 初中体育教学中差异教学的探索 |
| 范文 | 马宏江 摘要：初中阶段的学生，身体心理都处在发育中，教师要能够正确地引导初中生学习一定的技能，在丰富的体育活动中锻炼初中生的身体灵活性，促进学生肢体与思维的协同合作。此外，初中体育教师还要能够对初中生进行差异化教学，引导初中生在体育活动中更好地提高自己的学习能力，以及彰显自己的个性等。 关键词：初中体育;体育教学;差异教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-254 引言 由于目前初中生基数大、身体素质差异大，以及体育运动需求不同等原因，体育老师无法通过统一、创新的改革来提升教学效率，也就无法有效提升学生的体育核心素养。在新型的初中体育差异教学模式下，学生能按照自己的学习方式，根据自己的特点学习体育知识，加强体育锻炼，获得全面发展。 一、初中体育差异教学的意义 （一）提升学生体育核心素养 我们都知道，体育老师在上课的时候，根据多年的上课经验是针对不同的学生的不同的身体素质来开展有针对的教学内容，这样的教学方式能够帮助学生增强学习的兴趣，体育课作为锻炼身体的一门学科，能够让学生在体育课堂上进行运动，锻炼自己的身心，放松自己在课堂上所受到的压力，提升学生的体育核心素养。 （二）强学生对体育知识的理解 学生可能认为体育课是用来放松和玩的。因此，在老师指导他们进行体育训练时，学生不会专心去听。就算学生认真听了体育老师的教学内容，但由于不同学生的体能和知识接受程度不一样，也会导致有的学生学得快，有的则一点知识也理解不了。体育差异教学模式就避免了这个问题。老师先告诉学生体育核心素养的要求和标准，然后为不同层次的学生列出计划并传授知识，将大大增进学生对体育知识的理解和应用，提高初中体育课堂的教学效率。 二、初中体育教学中差异教学的有效策略 （一）更新教育观念 初中体育教学中进行差异化发展的改革措施要重视更新教育观念。首先，体育教学要以兴趣为主导，确保体育活动是学生感兴趣的内容，使学生能够有学习的兴趣，进一步有效参与到体育教育实践中，使学生更有效的实现全面深入的发展，并且进一步结合自身的实际情况，得到个性化的发展。其次，体育教学要确保因材施教，注重教学内容的多样性和健身性的试点要求，以田径类、球类和体操类为主，民族传统体育和新兴运动项目内容为补充，确保总体上学生对教学内容持比较喜欢的态度。 （二）尊重学生的主体学習地位 学生是学习活动的主体，教师所组织的教学活动以及所采取的教学策略等都应该以尊重学生们的学习主体地位为前提。由此展开来讲要想构建起高效的体育课堂，初中体育教师在平时的体育教学活动中就不能只是一味地按照自己的教育节奏走，还应当认真静下心来思考学生的实际体育学习需求。如：班上学生相互之间具有极大的差异，为此，我在自身的体育活动中就不会采取统一化的“一刀切”教学模式，而是会有意识地将学生按照隐性原则大致划分为不同的层次，并立足这些层次采取有差别、有针对性的教育教学策略。像身体素质较差的学生，若是集中进行大量的体育练习，会对其身体健康带来较大的威胁，针对这部分学生群体我会适当为他们降低体育学习的难度与要求;针对身体素质能力优秀的学生，若是较少的体育运动训练难以满足他们的实际发展需求，在保障安全的前提下，我会有意识地提高其体育训练的标准与强度;再如：针对体育学习兴趣匮乏，缺少体育学习热情的学生群体，我则会有意识地为他们设置一些有趣的体育活动形式……总而言之，在尊重学生体育学习主体地位的基础上，体育教学策略更好地满足了他们各自不同的体育学习发展需求，大大促进了其体育素养及其能力的共同进步与发展。 （三）差异化教学方式 在体育课堂上，老师要对所有的学生能够有一定的掌握，最基本的是要掌握学生的身体素质，以及体育的兴趣爱好。然后采取相应的差异化教学方式对学生进行教学。在进行篮球这一节课教学的时候，男生会对这些内容比较感兴趣。而女生会对这些缺乏一定的兴趣。老师在教学过程中，应该对女生降低标准，让学生在教学的过程中体会到投篮的快乐，来提升女生学习体育篮球这节课的兴趣。在自己篮球教学的过程中，可以安排学生先从简单的基础开始，比如先教女生一些投篮需要注意的事项，以及投篮时的动作，先让学生了解篮球的魅力，然后在对学生进行防守等的更深程度的教学。让每个学生在每一节课堂上都能够有所收获。老师应该在课堂上注重学生的核心素养的发展，将体育课当成与语文这些高考的重要的学科一样重要来看待。在体育课上进行差异化的教学模式，让每个学生都能够参与到课堂中，这样既培养了学生的体育素养，锻炼了学生身体素质，也促进了学生之间的友谊及师生之间的良好的关系，树立全面发展的人才理念。 结束语 现代素质教育提倡学生德智体美劳的全面发展，这其中“体”指的便是体育。也正因为如此，如何做好体育教学工作成了诸多体育教育工作者探讨的热点话题。教师除了要能够开展丰富的体育教学活动，还要能够开展差异化的体育教学活动。通过对学生个性化的培养，进一步提高学生对体育这一教学活动的认识，让初中生在体育的学习活动学习更多的学习技能，提高初中生的学习素养，进而提高初中生的综合素质的全面发展。 参考文献 [1]苏琳.尊重学生主体，实施差异教学——谈差异教学在体育与健康教学中的应用[J].汉字文化，2019（23）：136-137. [2]张莉.差异教学在中学健美操课堂的应用研究[D].苏州大学，2018. [3]孙卫东.浅谈体育教学中分层教学法的有效应用[J].教育现代化，2017，4（41）：199-200. |
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