| 标题 | 读写结合构建小学语文写作教学探究 |
| 范文 | 张美菊 摘要：伴随《普通高中语文课程标准》（2017年版）的颁布，写作和阅读的重要性得以凸显。目前，小学阶段语文课仍存在只注重阅读却对写作忽视的情况，导致读写结合的教学模式无法得到根本的落实。在小学语文教学中，更多的教育工作者开始注重教学模式创新，逐步提出了读写结合的教学模式，即通过阅读与写作结合的模式，不断优化教学方式方法来促进读写结合。基于此，本篇文章对读写结合构建小学语文写作教学进行研究，以供相关从业人士参考。 关键词：读写结合;小学语文;写作教学 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-334 引言 如果要想使基于读写结合的小学语文高效课堂得到构建，就要使小学语文教师主要参与者以及引导者的作用得到充分发挥。小学语文教师要使自身的文化素质得到充分的提高，并且要在学的过程中逐渐形成读写结合的教学习惯，通过阅读与写作相互促进的形式，改变小学生对语文课堂教学的固有认识，充分激发小学生在语文阅读与写作方面的动力。就目前而言，小学语文读写结合这一教学理念在深度方面还有待拓展，这就要求教师在开展教学活动时，要对教学理念、教学的方法进行转变以及创新。与此同时，还要树立正确的教学态度，只有这样才能使读写结合的教学意义以及价值得到充分发挥。 一、读写结合构建小学语文写作教学的重要性 1.1读写结合有利于提高学生的写作技巧 在写作教学中指导学生进行读写结合，就是要引导学生通过阅读学习各种写作方式，让学生在教材课文中了解各种写作技巧，比如各种修辞手法、文章结构，让学生可以在阅读之后进行灵活运用，从而加深学生对相关写作知识的理解，熟练掌握各种写作技巧，促进学生写作能力的培养。 1.2有利于学生在写作中体会写作的乐趣 小学阶段的学生因年龄原因，经历不会特别丰富，这就使学生在写作过程中因缺少素材而显得困难重重。所以在小学阅读教学过程中，需要开展读加写的方式教学，提升阅读量并为写作积极素材。让学生在阅读时能自觉积累知识，并在写作中感悟写作的乐趣，以此激发小学生对阅读的喜爱。学生在基于大量的阅读基础上使知識量积累到一定程度时，便会逐渐产生输出的动力，这时教师通过学生的写作来渗透方法。采用读加写的教学方式提升学生创新力，并可以让学生以写作作为任务进行阅读，在一定程度上能够逐渐提高小学生的思维能力。这种模式能丰富学生的情感，调动思维的活跃性，让学生可以更好地激发自身的学习动力。 二、读写结合构建小学语文写作教学的具体策略 2.1对学习兴趣的激发予以重视 学生只有对所学的内容产生了兴趣，才能够集中注意力进行学习，使学习效率得到提升。小学阶段学生的文化基础是比较薄弱的，他们认识汉字的范围还较为狭小，并且他们没有丰富的人生经历。因此，他们在感情体悟方面的能力还有所不足，这种种原因造成了他们在接收阅读教学以及写作教学时出现了许多的问题，而这些问题会对他们学习语文的兴趣产生非常严重的影响。许多小学生一谈到写作就会非常的忌惮，这是现阶段非常常见的一种现象。要知道，兴趣是最好的老师，学生对写作没有兴趣，那么，教师讲得再好也不能够使学生的写作能力得到提升。由于这些原因，教师在进行读写结合教学的过程中，要对激发学生学习兴趣予以高度的重视，只有这样才能使学生阅读以及写作的积极性得到充分的提高。比如教师在教学《大自然的声音》这篇课文时，可以使用多媒体向学生展示大自然中的各种声音，这样可以使学生更为形象地对大自然中的声音进行认知，使课堂的气氛变得活跃，从而让学生对阅读以及写作产生兴趣。 2.2鼓励学生养成写日记的习惯 写日记是一个非常好的习惯，学生们通过一天中对生活的观察，在日记中对生活中的琐事进行记录，这样可以让学生们的写作能力慢慢的提高。而且更重要的是，对于生活中的观察其实也是一种阅读能力的表现，学生们细心的观察身边的事情，从多个角度进行描述，表达自己的观点。这样一点一点的积累下来，在以后的写作中把这些经验都融入到写作之中，这样对于学生本身的成长以及写作技巧的提高是非常有效果的。教师应该给学生们一些引导，帮助学生们在日记中表达自己的想法，更好的促进学生们世界观的形成。 2.3结合课文展开讲解，引导学生进行写作 在写作教学中教师可以利用学生熟悉的课文进行讲解指导，帮助学生梳理相关的写作方法和技巧，引导学生根据课文内容进行写作练习，鼓励学生将读写结合进行运用，从而锻炼学生的写作技巧。例如，在指导学生学习部编版小学五年级语文课程中《松鼠》这一课时，教师可以抓住关键句子，准确把握说明文中事物的特征，并向学生进行讲解，然后引导学生逐句了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护野生动物的兴趣，鼓励学生通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言，并安排学生根据自己对动物的理解进行写作练习，表达自己对各种动物的认识和感情，从而有效提高学生的写作能力。 结束语 总之，在小学语文课堂教学中，教师要想促进学生的全面发展，必须结合学生的实际情况，创新当前的教学法，把读写结合的方式运用至实践之中。通过该教学方式让学生以写作为目标开展阅读，从而有效提升学生的语文综合能力。 参考文献 [1]杨孝武.读写结合构建小学语文写作教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：251. [2]饶学娥.以阅读促进写作，以写作强化阅读——小学语文读写结合教学探析[J].亚太教育，2019（11）：19-20. [3]林淑莺.读写结合，运用语言现象提升小学生写作能力[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：28. |
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