| 标题 | 核心素养理念下高中数学教学中学生运算能力培养方式 |
| 范文 | 成自凤 摘要：核心素养视角下将数学运 算能力的培养作为重点教学内容，能够在学生数学思维中构建出对数学运算的理 性认知，并引导学生进行练习提高运算能力。学生在成功的运算过程中能够实现 自我的需求，为运算能力提升提供内在驱动力。为此，高中数学教师在日后教学 过程中针对学生运算能力进行训练，强化学生运算能力，为数学核心素养培养做 铺垫。 关键词：运算能力;核心素养;数学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-016 教学实践中发现学生往往审题不清，许多学生在实际解决数学问题的过程中往往都会因为没有正确理解题目的含义而导致出现解题思路的偏差，进而影响了 整个解题环节，为题目解答造成阻碍。同时，数学计算错误较多，许多学生在实际数学题目解答过程中更加注重对数学思路的分析，却忽视了计算的具体实施过 程，学生在某种程度上忽视了计算的合理性、简洁性，最终导致由于计算上的疏 忽而无法获得最终答案。还有就是解题方向混乱，数学题目解答过程中学生会通过数 学题目分析而确定解题的方向，这是影响学生运算能力的关键因素之一。如果学 生在运算的最初阶段就没有确定好解题的方向，则会导致解题失误，进而无法取 得理想成绩。 一、转变教学理念、方式，提高对运算的重视程度 当下高中数学教师由于传统教学理念的影响，使得其在运算训练过程中没有 意识到运算能力培养的重要性，大都是采用题海战术展开课程教学，教师往往过 于重视学生对数学知识点掌握程度，却忽视了基础知识以及基础能力的培养。从 高中阶段的的实际课堂教学来进行分析，这一阶段的学生已经对数学知识形成了一个系统性的认知，而运算则是数学学习活动开展的基础。教师在学生数学学习 遇到问题时应当给予其充分的支持以及帮助，并意识到数学运算能力培养的重要 价值意义。高中数学教师需要针对新课改的内容以及要求，立足于数学核心素养 制定数学教学计划，提高数学教学效率。高中阶段的学生经过长时间的数学学习 之后，本身已经形成了属于自我的数学思维、数学解题方式、数学学习习惯等 等，进而使得学生本身的数学能力不同。在运算能力培养过程中，教师需要意识 到学生之间存在的差异性，采取针对性的教学计划，使得不同层次、水平、基础的学生都能够获得提升。整个教学过程中，无论是教师还是学生都应当不断转变理念，正是数学运算对数学学习的积极意义，合理的开展运算训练，提高对数学 运算的认识。例如：在数学题目运算过程中，数学概念是进行题目运算以及解答 的关键，传统教学课堂上教师对于一些概念往往不做过多描述，而是让学生了解 之后就开始进行题目运算，许多学生往往由于概念的模糊而导致解题出现失误。 为此，教师需要转变以往的教学理念，在进行概念讲解的过程中适当的融入一些简单的数学运算题目，并找到数学概念中学生容易混淆的知识点，通过具体的分 析引导学生正确理解，强化学生的数学，进而提高数学运算能力。 二、结合学生需求展开运算训练 核心核心素养理念下的数学课堂上，学生应当保持高度的自主性，这与传统 教学中学生被动学习有着极大的差异性。高中数学运算训练活动的开展也并非时完全由教师主导，教师也需要充分考虑学生的发展需求以及学生建议，并将其作 为运算训练活动开展的主要依据。教师需要引导学生在学习过程中意识到本身的 主体地位，强化学生数学学习的话语权，以在数学课堂秩序下开展运算活动。学生根据自身的学习情况对教师所制定的运算训练方式进行反思，如果发现教师所 制定的教学计划与本身存在一定的差异就应当及时的提出，维护自己的学习权 力，保证运算能力能够稳步提升。 例如：教师在讲解：“指数函数与幂函数”一知识点内容时，教师发现许多 学生对这两个函数的定义理解上非常容易出现混论，在实际运算过程中其运算方 式也可能会出现运算错误。这一情况下，教师需要引导学生找到自身问题的根源，并提出相应的指导性意见加以解决。教师可以组织学生进行讨论，广泛的收 集学生的意见，并将其作为课程优化的参考。在这一情况下，学生所提出的意见 固然有着极强的代表性，但是学生本身仍然处于问题之中，这就容易使得学生所 提出的建议相对比较片面。为此，教师需要从全局的角度去考虑学生学习这一内 容时所遇到的问题，给予学生充分的帮助。教师从旁观者的角度来分析学生所出现的运算问题，给予其有效的指导性，合理的开展训练活动。 三、帮助学生养成自主训练习惯 新课程改革背景下要求学生在学习过程中掌握自主学习的方式、方法，进而 形成自主训练学习的好习惯。从运算角度来看，其虽然需要教师的合理教学引 导，但是学生本身的自主训练习惯也是提高运算能力的重要方式以及手段。所以，自主训练应当成为学生运算能力提升的重要方式，教师应当将培养学生自主 训练习惯作为教学重点。结合学生的信息反馈，运算固然重要但是并没有成为学 生日常的训练项目，学生也没有意识到自主训练活动开展的价值以及意义，急需 教师的教学引导，以帮助学生意识到自主训练的重要性，并形成自主训练习惯。 例如：在教学过程中，数学教师可以专门拿出一节课来开展数学运算活动，让学 生意识到教师对数学运算的重视程度，进而在潜移默化中影响自身。在教师的引 导下不断展开数学训练，帮助学生养成自主训练习惯，进而在不断的训练中提高 运算能力。 結语 高中阶段核心素养理念下的数学课堂教学中，无论是教师还是学生当应当意 识到数学运算能力的重要作用。在培养学生数学运算能力的过程中，教师需要积 极转变自身教育理念，依据学生的发展需求展开针对性的运算训练，引导学生养 成自主训练习惯，获得运算能力的提升。 参考文献 [1]王建成. 高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J]. 亚太教育，2015（29）：146+137. [2]樊军平.高中数学教学核心素养之数学运算能力的培养[J].课程教育研究，2020（03）：180. |
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