| 标题 | 游戏化教学在幼儿园课程实施中的研究 |
| 范文 | 李丽芳 摘要：幼儿由于年纪的关系需要采用多元化的教学方式，学前教育要注重启蒙方式，游戏化的课程可以有效地激发幼儿的学习兴趣，这也符合这个年龄段孩子的成长规律。本文针对当前游戏化教学存在的不足进行分析，探索不同教学内容所包含的游戏元素，以更加符合幼儿兴趣的方式设计课程，并寻找游戏元素与教学活动最佳的契合点。 关键词：游戏化教学;幼儿园课程;实施研究 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-355 学前教育更多的是帮助孩子认知世界、提升教育情感，因此教学模式也应更加丰富，需要包含生活、社会以及自然等多方面的内容。游戏化教学在幼儿园课程实施中要依据幼儿的年龄以及成长规律，不仅可以最大限度上调动幼儿的主观能动性，而且還能采用引导式的教学方法让幼儿在循序渐进的过程中激发求知欲和探索欲，对于孩子的全面性身心健康具有重要意义。但是目前游戏化教学课程实施过程中还存在一定问题，需要有针对性的进行策略调整。 一、游戏化教学在幼儿园教学活动中存在的问题 （一）教学环境有待提升 由于我国幼儿园的游戏化课程教育起步较晚，还处于摸索阶段，教学环境并没有依照课程设计进行建设和调整，而幼儿正处于发育的重要阶段，对于环境、颜色、视觉体验等有着十分高的要求，只有依照孩子的特点和心理变化创造环境，才能让幼儿放松身心，但是目前很多幼儿园出现了“超负荷”运转以及游戏设备设施老旧的问题，这都会在一定程度上抑制孩子的创造性思维发展。 （二）缺乏有效引导作用 幼儿在成长过程中更多的是在模仿和学习，游戏占据孩子生活的大部分时间，但是很多幼师往往只是给学生提供了游戏的时间和空间，然后就放任孩子 “自由游戏”，缺少了教育的指导性和游戏的引导性。又或者老师在游戏化教学中没能尊重幼儿的教育主体地位，与孩子之间的交流较少，缺乏互动，这也导致了游戏化教学的效果不明显，不能有效激发幼儿的积极性和主动性[1]。 （三）游戏化课程设置有待改善 幼儿园的孩子在成长过程中会呈现出不同的差异化，因此游戏化的教学内容设置需依照孩子的年龄特点以及心理发展进程，但是当前很多幼师在设计教学内容时忽略了幼儿的年龄成长规律，没能采用阶级化的教学形式，内容要么过于容易、要么难度较大，没能激发幼儿的循序渐进成长能力，而且常常出现学习思维模糊情况，教学模式相对机械化、单一化，从而导致了游戏化教学效果不理想，对于幼儿的全面性成长并没有太大的积极性作用，也达不到实际的预期效果 三、游戏化教学在幼儿园课程实施中的策略思考 （一）注重幼儿的个体化差异性 每一个孩子的成长过程中，都有不同的能力特点以及生长环境，因此教育工作必须注重幼儿的个体化差异性，充分激发个体幼儿的特点优势，秉承以人为本的教学理念。幼师要尊重幼儿的教学主体地位，并站在幼儿的角度思考问题、分析问题，为幼儿创造更加多元化的游戏活动，采用寓教于乐的方式让孩子在游戏过程中学到知识。例如，动画片一直以来都是幼儿喜欢的节目，老师可以根据孩子的兴趣进行角色扮演，同时还要结合当前流行的动画或电影为主题选择游戏活动，确保孩子能在自己喜欢的动画电影中进行游戏活动，学习了解相应的知识，帮助孩子自由健康的成长。 （二）借助游戏情景活跃课堂氛围 幼儿所处的环境对于幼儿的成长至关重要，老师要为孩子创造一个和谐健康热烈的课堂氛围，为激发幼儿的积极性和主动性，采用游戏场景可以让孩子快速融入到教学环境当中，消除孩子的陌生感和拘谨感。老师可以先对孩子进行教学内容调查，尊重幼儿的兴趣制定教学活动，以符合教育目标的方式，为其创造更多形象、生动、有趣的游戏氛围，吸引其注意力，提升课堂教学效果。在导学阶段老师可以借助视频、图片、动画等多媒体教学方式，让孩子迅速的融入学习情境当中，带有趣味性教学方法，可以激发幼儿创造性思维，同时也要注重幼儿体能培养以及思维能力的双重锻炼[2]。 （三）强化游戏教学设计环节 在进行游戏设计之前，老师要充分了解教学内容，深挖知识内容与游戏相结合的切入点。幼儿很难长时间集中注意力，但他们对于新奇的事物具有敏感、好奇的心态，因此老师强调规则或理论性知识的时候，孩子很难完全理解，因此在设计游戏环节时，应注重幼儿的个体表现，发挥教师的教育引导作用，利用游戏的乐趣性，设计具有阶梯性游戏化以及主动探索的教学内容，提高孩子独立思考能力。在整个游戏结束后，老师也可以给孩子物质奖励，对表现好的孩子可以赠送小礼物，对于表现一般的孩子也要有激励的手段，即为幼儿创造一个良好的游戏环境，同时也要培养孩子的主动性。 结语 综上所述，学前教育会对幼儿的未来成长与发展产生深远性的影响，因此幼师应针对幼儿的各项发展因素进行深入分析，通过游戏化的课程激发幼儿的学习积极性和主动性，帮助孩子更好的认知世界、提持情感认知。从老师的角度而言要将游戏和教学内容进行融合，助力孩子身心健康全面发展，并能在游戏中掌握各类生活知识。 参考文献 [1]顾倩.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略研究[J].读与写，2020，17（30）：244. [2]桑吉克.论幼儿园课程游戏化对课程创新的有益补充[J].家长（上旬刊），2020（8）：187-188. |
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