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标题 优化小学数学课堂中提问式教学的策略研究
范文

    冉启渊

    摘要:小学阶段的学习氛围是比较轻松的,教师在数学课堂中为了可以增加学生学习的紧迫感,就可以将提问式教学与小学数学课堂进行有效的结合,这样就可以有效的集中学生在课堂中的学习精力,学生在课堂中的学习状态一贯是比较懒散的,通过提问的方式可以适当的增加学生在课堂中的压力,这样就可以有效的端正学生在课堂中的学习态度,从而提高学习质量,因此,本文就优化小学数学课堂中提问式教学的策略研究进行探讨,并提出建议。

    关键词:小学数学;优化课堂中提问式教学的策略研究;注重学生的兴趣进行提问;注重课堂提问的内容;课堂提问的时机

    中图分类号:G4??文献标识码:A??文章编号:(2020)-46-256

    小学生因为没有时间观念,所以在课堂的学习过程中,就不会感觉到时间的流失,在他们眼中,一节课堂四十五分钟的时间是非常漫长的,仿佛是一个世纪那么久远,学生通常在课堂中坚持不了二十分钟,注意力就会逐渐的分散,所以,教师在为学生讲解知识内容的时候,就需要合理的把握课堂中的教学时间,这样才可以有效的确保学生可以学习到知识内容,教师在对学生进行知识内容的提问的时候,也是需要把握提问的时机,这样才可以让学生对于知识内容的印象变得更加的深刻,学生在课堂中对于知识内容肯定会有感兴趣的方面,所以,教师就可以对学生感兴趣的内容进行提问,这样就可以有效的激发学生在课堂中的求知心理,因此,为了优化小学数学课堂中的提问式教学,教师就需要注重把握好课堂提问的时机,这样才可以让提问式教学在课堂中发挥出最大的效果。

    一、注重学生的兴趣进行提问

    教师在课堂中对学生进行提问的时候,如果这道问题是很多学生都感兴趣的,那么当教师还没有提问具体某一个学生的时候,班级中的学生就已经将问题的答案都说出来了,或者是在教师提问的时候,都主动的举手回答问题,所以,教师在小学数学课堂的教学过程中,在对学生进行知识内容提问的时候,就需要抓住学生感兴趣的点,这样才可以有效的活跃课堂的学习氛围,学生只有在对知识内容感兴趣的时候,才会积极主动的表现。

    例如,在教授学生学习“10以内数的认识和加减(一)”这一章节内容时,教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候,可以让学生先观看大屏幕中教师为学生展示的几组图片,在第一张图片中是苹果,教师可以让学生数一数有几个苹果,学生回答三个,然后在第二张图片中是四个香蕉,在第三张图片中是两个西瓜,这个时候有学生就开始讨论了,我最喜欢吃的水果是什么,一共是三张图片,每一张图片中的水果数量都是不同的,那么如果加到一起一共有多个水果呢,教师可以为学生列出计算式,3+4+2等于多少呢,学生数着自己的手指,然后回答教师一共是9个水果,所以,教师可以通过图片的展示,来让学生认识10以内的数字。

    二、注重课堂提问的内容

    小学生在课堂中的小动作是非常多的,教师一不留意,学生的心思就已经不在课堂的學习中来了,所以,教师就可以通过设计一些巧妙的问题来提问学生,这样就可以让学生在思考问题答案的时候,对知识内容进行复习回顾,学生在课堂中也可以集中自己的学习精力,所以,教师在将提问式教学与小学数学课堂进行有效结合的时候,就需要注重在课堂中对于学生提问的内容。

    例如,在教授学生学习“11—20各数的认识”这一章节内容时,教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候,因为每一位学生都是有十个手指,那么如果加上自己同桌的十个手指,是不是就有二十个手指了,因此,十四就是一个十,以及四个一组成的,那么教师就可以让学生回到十五、十六、十七是怎么组成的,二十是由两个十,或者是20个一组成的,在数位顺序表中,从右边起,第一位是个位,第二位是十位,读书是从高位开始读起,十位上是几就是读几十,个位上是几就读几,所以,教师可以通过教会学生从11到20各个数字的读法,从而让学生有深刻的记忆。

    三、注重把握好课堂提问的时机

    在小学阶段,学生在课堂中并没有一个良好的学习意识,对于他们来说,课堂中的学习时间过的是非常缓慢的,所以,教师在为学生讲解知识内容的时候,就可以结合提问的方式来加强学生的学习意识,教师可以在课堂时间进行到三分之一的时候,对学生进行一些简单知识内容的提问,这样就可以延长学生在课堂中的有效学习时间,把握好在课堂中提问的时机,可以优化课堂的教学效率。

    例如,在教授学生学习“20以内的进位加法”这一章节内容时,教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候,教师可以先板书几道数学算式题,在计算9加几的计算方式的时候,教师可以教会学生采用点数、接着数、凑十法等方法进行计算,其中凑十法是比较方便的,教师可以通过为学生讲解,来让学生进行简单的复数,这样可以提高学生在做题过程中的速率。

    总而言之,小学生在课堂中对于知识内容的接受程度虽然不是很高,但是在教师提问的时候,学生的大脑是在高速运转的,教师在课堂的教学过程中,就需要注意观察学生在课堂中的学习情况,如果一位学生并没有在课堂中认真听讲,而教师在提问的过程中又正巧念到了他的名字,学生回答不上来教师的问题,处境就会变得比较尴尬,这个时候,课堂的学习氛围就会冷下来,所以,教师在对学生提问的过程中,也是需要把握好提问的时机的。

    参考文献

    [1]陈明贵.浅析小学数学课堂提问教学中存在的问题及对策[J].教育教学论坛,2014(17)

    [2]李渭灿.小学数学课堂提问的现状、要求及维度[J].现代教育科学,2013(04)

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更新时间:2024/12/23 1:05:29