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标题 六年级数学如何构建高效课堂教学交流
范文

    李霞

    摘要:随着新课改的深入发展,对学生的教育教学提出了新的要求和目标,要求提高师生互动式学习、学生合作式学习,培养学生对学习的热爱;目的是为了培养社会需要的综合人才,提倡个性化的全面发展。数学的学习是抽象的学习,数学教师要转化教学观念,创新教学方法,建高效课堂教学。小学六年级数学的学习,学生面临升学压力,如何构建高效课堂教学交流的问题?这就需要数学教师转变教学,以学生为主体、运用多媒体教学为辅助,提高教学的质量、充分利用小组学习模式,发挥学校课堂的有效作用。

    关键词:六年级数学;构建;高校课堂教学;交流

    中图分类号:G4??文献标识码:A??文章编号:(2020)-46-142

    新的小学数学课程标准中对小学数学的学习提出了新的要求,要求学生在学习过程中注重对知识与能力的转换、过程与方法的运用、感性与理性态度结合,目的是为了培养学生的学科核心素养思维、拓展逻辑思维能力,将数学应用于实际生活中。

    在六年级数学中,增加了分数的计算、比和比例的认识、几何和统计的初步认识等内容,学生通过学习、系统的整理和复习,加深理解小学阶段所学的数学的知识。因此,教师构建高效课堂交流,促进学生积极主动地参与到课堂的学习中,提高教师教学的质量和课堂学习的有效性,在教学中渗透数学思维,帮助学生更好的培养逻辑思维能力,为初中、高中数学的进一步的数学学习奠定基础。

    一、转变以教师为主体的教学模式

    新课程改革已经进行了十多年,但是进入六年级地之后,教师教学的节奏加快,学再加上学生面临巨大的升学压力,学生难以接受知识的灌输式教学,教师仍然采用单一的教学模式。在传统教学模式下,课堂主要是以教师为主,教师通过板书+讲解对学生进行授课,教师大都为了完成教学任务,注重课堂的速度,忽略了学生的主体性。在新时代的教育教学的背景下,要求转化教师的角色,将传统的以教师为主体的课堂转化为以学生为主体的课堂,尊重学生个性化的发展。

    例如,在学习《几何的初步认识》时,教师引导学生通过实际的观察、实验和简单的推理,通过对基本图形的学习后认识圆柱、圆锥的基本特征,并能够进行面积和体积的计算,并且结合实际生活解决数学问题,发展数学的应用意识。同时,可以让学生试着转化角色,自己出题,根据对练习题上的题目进行模仿出题,体会出题人的想法,这样学生主动地进行出题和学习,体现了以学生为主体的课堂。

    二、充分利用小组合作学习

    小组合作学习模式,是新课改背景下最重要的教学改革,主要通过小組合作学习,培养学生合作意识,体现以学生为主的课堂。教师在进行小组分配的时候要对学生的学习情况进行充分的了解,在小组分配上要注意到合理搭配,避免小组中出现极端情况。教师在进行小组合作学习的时候,为了加快教学的进程,往往注重形式化,在小组讨论过程中没有给予学生充足的时间进行讨论,直接公布答案,这样容易导致学生的讨论也只是形式化的学习,不利于学生个性化的发展。

    教师要充分利用小组合作学习,引导学生进行合作探究,并且在教学过程中做好监督和促进的工作,学生在讨论的时候,教师既要作为知识的传授者也要做好合作学习的参与者,在学生遇到困难的时候给予学生解题的方向。

    三、合理运用多媒体教学

    随着信息化时代的到来,信息技术涵盖了我们生活、学习、工作的方方面面。信息化教学进入到传统教学模式中,丰富了教学内容,提高了课堂的有效性。在教学中,教师要以传统的教学为主,重点集中在对教材内容的挖掘上,以多媒体教学为辅助,使得课堂生动、有趣。多媒体教学的内容非常广泛,且对学生的教学质量高,一直受到大多数教师的使用,但是由于很多教师没有合理地使用多媒体进行教学,一味地为了提升课堂的活跃气氛,滥用多媒体的现象在实际教学中频繁出现。再加上很多小学教师的教学水平不高,学校没有专门对教师信息化技术的培养,导致很多教师对多媒体的使用不专业,比如制作微视频的教学内容,很多教师直接使用网上的资源,没有结合教学实际进行教学,忽略了学生的接受水平。

    小学六年级数学知识设计的内容多杂,学生在这个阶段的数学学习开展呈现出对数学学习的困难,因此教师要合理地使用多媒体技术进行教学。例如在“分数的互化”的学习中,教师通过精心制作课件,利用微视频对课堂的重点难点重点讲解,制作动画视频展现数据化的过程,直观的为学生展示出数学学习的魅力,培养学生学习数学的兴趣。

    结语

    教师要对学生进行充分的了解,与学生进行沟通,把握学生学习的进度和学习中遇到的困难,增强师生之间的交流。数学的学习是积累学习结果,教师在教学过程中要注意学生对小学数学的整体把握,加深学生对数学知识能力,培养学生对数学世界的兴趣。数学是应用型学科,教师应当注意将数学与实际相结合,鼓励学生将生活上的数学问题带入学习中,教师最好能够创设生活化的教学情景,将书本的内容要实际生活相结合,引导学生主动探索。

    参考文献

    [1]陈丹丹.新课改背景下如何构建小学六年级数学高效课堂[J].当代教研论丛,2020(08):74.

    [2]宁莉.小学六年级数学教学高效课堂的构建策略[J].考试周刊,2020(27):79-80.

    [3]杨秀清.构建小学六年级数学高效课堂分析[J].读写算,2019(25):179.

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更新时间:2025/3/15 16:19:08