| 标题 | 基于核心素养培养的小学英语教学研究 |
| 范文 | 刘中华 摘要：核心素养是当下小学生所应具备的一种素养，教师应该重视起来。小学英语教师则需要深入研究当下学生所应具备的英语核心素养，在充分了解了教学内容的基础上，不断优化自身的教学手段，以有效培养学生的英语核心素养，让学生能够获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究基于核心素养培养的小学英语教学策略。 关键词：小学英语;核心素养;教学策略 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-004 在素质教育盛行的当下，教师有了更为丰富的教学任务，培养学生的学科核心素养就是这些教学任务中的一个。小学英语教师在进行教学时，有必要深入研究这一教学任务，承担起属于教师的职责，在充分了解了学生当下具体性的学习情况的基础上，加强对学生核心素养的培养。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈基于核心素养培养的小学英语教学，希望能够助力教育的发展。 一、重视口语交际，发展语言能力 语言能力是当下学生所应具备的英语核心素养之一，小学英语教师在进行知识的教学时，可以尽量的给与学生口语交际的机会，让学生能够在此过程中获得语言能力的有效发展。 如，在小学英语教材内，有很多基础性的与日常对话相关的英语知识，这些英语知识需要被学生所记忆。笔者在进行教材内的英语语言对话教学时，便会尽量的让学生进行英语口语交际。“How tall are you？”这单元的知识，包含着“How tall is it？”“ Its …. ”“How tall are you？ ”“Im …. Its /Im… than …”等英语句型，这些英语句型与学生生活实际息息相关。在讲完基础性的知识后，笔者便会将班级上的学生分为几个小组，引导学生以小组为单位进行沟通和探讨，让学生用所学习的这些英语知识，进行有效的口语交际。对学生来说，这种互动式的知识学习形式，生动又有趣，因此愿意积极参与，认真地进行口语交际。在学生进行口语交际时，笔者则会加强对学生的指引，纠正学生错误的发音，让学生的语言表達力能够在此过程中获得有效的发展。如，笔者还会创建英语角，鼓励学生借助课余时间，在英语角内进行语言上的沟通和交流，以此有效促进学生语言能力的发展。 总之，小学英语教师在进行知识的教学时，需要尽量地给与学生口语交际的机会，让学生能够进行有效的口语交际，促使学生的语言能力获得有效的发展，从而有效提升学生的英语核心素养。 二、转变教学模式，增强学习能力 学习能力是学生所应具备的一种能力，这种能力能够使得学生更好地进行知识的学习，增强学生的知识学习效果。小学英语教师在进行知识的教学时，有必要多多关注当下的教学模式，进行一定的教学模式的转化，促使学生成为主动学习者，让学生能够进行有效的知识的学习，以此发展学生的学习能力，有效增强学生的英语核心素养。 笔者在进行知识的教学时，就会进行教学思想的转变，多多关注当下新兴的教学模式，使得学生能够成为知识的主动学习者，让学生能够成为课堂的主体，而笔者则会扮演引导者的角色，对学生进行引导式的教学。如，在讲授“Last weekend”这部分的知识时，笔者会在课堂上，将班级上的学生分为几个小组，促使学生在小组内进行沟通和探讨，结合教材，自主性学习这部分的知识。为了让学生的知识学习更具备针对性，笔者还会向学生展示知识自学任务，让学生学习这单元的基础性的英语词汇，使得学生能够明确这单元所涉及的一般过去时的知识。对学生来说，这种知识学习的方法生动又有趣，因此能够在笔者的引动下，进行积极且主动性的知识学习。在学生进行合作探讨的过程中，笔者则会依次参与进每个小组中的探讨中来，加强对学生的指导，让学生能够做好探讨工作，促使学生进行有效的英语知识的沟通。在学生合作探讨完毕后，笔者则会让每个小组展现出他们的知识探讨结果，并会对他们的知识探讨结果进行合理性的评价，促使学生在笔者评价的指导下，进行查漏补缺，以帮助学生更好地掌握这部分的知识。这样，学生的学习能力便会在合作探讨和自学过程中获得有效的发展。 总之，小学英语教师在进行知识的教学时，有必要多多关注当下的新兴的知识教学模式，进行教学模式的一定的优化，尽量的让学生进行知识的自主探究和学习，使得学生能够在不知不觉中有效发展自身的学习能力，让学生能够获得更好的发展。 三、拓展教学内容，培养文化品格 文化品格是学生所应具备的英语核心素养之一，小学英语教师应该重视起来。小学英语教师在进行知识的教学时，有必要将教学内容进行一定的拓展，向学生灌输多种文化知识，以此逐渐地培养学生的文化品格，让学生能够获得更好的发展。 如，在讲授“Happy birthday！”这单元的知识时，笔者便会将教学内容进行一定的拓展，课堂上，除了向学生讲授本单元所涉及的基础性的知识，笔者还会向学生渗透中西方文化教育。课堂上，笔者对学生说：“同学们，请结合你们的实际生活经验，说一说过生日时我们中国人一般都会吃什么？”学生根据自身的经验，说出了长寿面多种多样的所吃的食物。在学生说完后，笔者则会借助信息技术向学生展示西方人过生日时的场景，并结合这一场景，向学生展现他们过生日时所吃的食物。在笔者的引导下，学生发掘出了中西方西式文化的不同性。根据这一不同性，笔者会加强对学生的文化教育，让学生能够正确地对待中西方文化，以使得学生能够继承、传扬中方文化，又让学生能够认可、学习、汲取优秀的西方文化。当然，在进行一些英语知识教育时，教师还可以渗透交际、手势语言等多样的文化。这样，学生在笔者的指导下，能够获得更好的发展，自身的文化品格能够获得有效的提升。总之，小学英语教师在进行知识的教学时，有必要多多关注当下学生的发展特点，明确学生所应具备的文化品格，拓展自身的教育内容，加强对学生的指引，以有效发展学生的文化品格。这样，学生能够在教师的引导下，获得更好的素养的提升，教师也因此能够顺利的达到知识教育目的。 综上，在社会的不断发展下，处在小学阶段的学生，有了更为丰富的学习需求。小学英语教师在进行知识的教学时，应该承担起属于教师的职责，勇于应对当下学生的学习需求，加强对学生的教育，不断优化教育的思想和形式，让学生能够好好接受教学，促使学生获得更好的发展。 参考文献 [1]王敏.小学英语教学中核心素养的培养策略分析[J].课程教育研究，2018（14）. [2]任丽丽.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].中华少年，2018（09）. |
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