| 标题 | 农村小学留守儿童心理健康教育的重要性及策略 |
| 范文 | 刘章礼 摘要：由于经济因素，很多农村父母不得不背井离乡出门打工，而他们的孩子则只能放在家里面读书成为留守儿童。因为从小缺乏父母的陪伴，很多留守儿童都有一定的性格缺陷。因此，小学是对学生开展心理健康教育至关重要的阶段。基于此，本文将以小学语文作文教学为例，谈一谈如何在语文写作教学中对农村留守儿童开展有效的心理健康教育。 关键词：农村小学;留守儿童;心理健康教育 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-118 引言 留守儿童的心理健康问题与多种因素有关，会直接影响健康成长。学校自愿承担其中的责任和义务，结合多种教育能力，培养留守儿童的健康人格，为留守儿童创造更好的学习和生活环境，让他们开心学习，拥有健康的童年。 一、农村留守儿童心理教育的问题 小学生年龄较小，容易在学习、生活中出现问题，尤其是留守儿童缺乏家长的直接管教，极易出现心理健康问题，如果不加以关注，可能会出现不堪设想的后果。基于此，本文将结合笔者多年的教学经验，对小学语文作文教學中渗透农村小学留守儿童心理健康教育的策略进行探析，希望助力教育事业的发展 二、农村留守儿童存在的心理问题 （一）学校心理健康教育观念的偏差 在过去的心理健康教育中，通常都是采取讲授来开展的，即使现在很多中小学都发放了心理健康读册，但其中所要表达的内容只能满足大城市的学生，而位于偏远地区的学生却由于教育设施的落后，无法正常地接受正确的心理辅导。心理教师对于出现问题的学生也只是进行思想上的教育，并没有根据实际去了解学生内心的需要，致使问题无法真正地解决。 （二）家庭教育观念的偏差 在农村的留守儿童们，他们的父母总是盲目地给自己孩子经济上的需求。这类的思想观念是孩子成长道路上的一大错误，会让孩子们认为父母只是自己的资金补充人员，与自己的亲人关系也日渐疏远。所以身为父母，我们要知道孩子们不仅需要资金的帮助，更需要亲人的陪伴。 （三）学厌与学困 农村长辈普遍有学历不高、知识储备量薄弱、对读书学习认知低下的特征，在教育中不仅没有对学生的学习起到帮助作用，反而对学生灌输“读书无用”的理论，动摇学生学习的积极性。在留守儿童群体里这样的现象更为突出，临时监护人管教松懈，远在外地打工的父母沟通有限，学生的学习条件极为受限，再加上受到群体思想的干扰，学生的爱学心理也就转化为了厌学心理或困学心理。再者，留守儿童的父母通常以“物质安抚”的模式弥补对学生的关爱，学生得到了大于认知的零用钱时则极容易受到错误金钱观的影响，造成收入大于支出的现象，并依此得出挣钱价值大于读书价值的观念。 二、农村小学留守儿童实施心理健康教育的措施 （一）学校与家长建立沟通频道 1.学校方建立一个面向家长的校园官网，将学生的近况如实的反馈给学生家长，使家长可以参与到学生的生活学习中，使家长对自己的孩子能够多一份了解和理解。并且，学校方还可以与家长一起定制留守学生未來的成长计划，时刻监督和引导留守学生的成长方向，促使留守学生未来的身心健康能够得到健全的发展。 2.学校方设立“亲子育人”和“临时监护人育人”两个视频频道，视频的主旨是向家长提倡科学育人的理念和办法。在“亲子育人”中，鼓励外地打工的家长多与自己的孩子互动交流，填补留守儿童对父母亲情的空白，多多参与留守儿童的生活学习，让留守儿童可以真正的体会到“父母爱”，感受到家的温馨和温度。在“临时监护人育人”中，临时监护人需要尽到自己的职责，在日常生活和学习中对儿童进行指导教育，并在儿童生病受伤的特殊时期带领儿童去往医院及时接受治疗。在遇到节假日和儿童的生日时，与儿童的父母沟通“团圆”，让儿童与父母之间能在节日中互道一声祝福。 （二）建档立卡，一起关注留守儿童的成长和进步 目前我们国家儿童们处于留守状态的数量与日俱增，学校和教师就担起了孩子们成长的重任，要主动关注孩子们的心理活动是否健康，为所有的学生办理建档立卡，实时注意每个留守孩子的身心状况，尤为注意留守孩子的成绩进步状态，并给予鼓励。首先，教师要通过学校的安排了解所带班级内留守儿童的人数，掌握留守儿童的全部信息。然后，整理好所得到的信息，按班级分好类别交到学校有关部门保管，任课教师以及班主任要严格关注留守儿童的日常状况以及在学习中的成绩状态，在日常的观察中不断了解每个孩子的特点，并且还要在每个学期的期中测试和期末测试的时候，把有关的成绩信息整理好交到有关部门保存。最后，学校每个学期至少要开展一次家访，通过每次的组织向孩子的家长说明孩子在学习上存在的问题和进步的情况，进一步取得家长们的信任。 （三）让学生进行主题作文写作 留守儿童的心理问题复杂多样，如果教师仅仅是采用传统的教学方法是不能有效地解决留守儿童的心理问题，因此，教师有必要改进教学方法。笔者认为，语文教师在教学中开展主题活动，让学生进行主题作文写作有利于解决留守儿童心理健康问题。 在活动开始的时候，笔者发现一些留守儿童羞涩于与班级上的其他同学交流并成为朋友，见此情况，笔者便对他们进行心理辅导，鼓励他们大胆的交朋友，经过笔者的引导，那些留守儿童都能够大胆的与班级上的其他同学进行交流。当活动结束后，学生们纷纷上交了自己所写的作文。笔者在进行作文检查时，发现那些留守儿童能够生动、形象的描写自己所交的朋友，一些留守儿童还在作文最后对笔者表达了感谢，说自己通过这个活动能够大胆的与他人交流了。 结论 在这个阶段，我国国民经济增长快速，城市化进程加快，人们涌向城市，农村留下了很多孩子，这都是因为父母外出打工造成的。父母的关心和关爱非常缺乏，父母在留守儿童成长过程中缺席，严重影响了留守儿童的心理健康成长，从而导致心理障碍。越来越多的大学生下乡教书，为农村教育事业注入新鲜血液，帮助农村留守儿童实施心理健康教育。 参考文献 [1]姜海青，王新艳.农村小学留守儿童心理健康教育问题的对策探讨[J].中华少年，2018（7）：114. [2]姚桂雪.留守儿童心理健康教育的研究综述[J].中小学心理健康教育，2011（14）：7-10. [3]赵彦.关于加强农村留守儿童心理健康教育的思考[J].全科口腔医学电子杂志，2017，6（12）. |
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