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标题 小学语文教学中群文阅读的应用探讨
范文

    张敏华

    摘要:学生在小学阶段需要学习各种各样的知识,语文知识包括的范围比较广泛,它包括写作和阅读,还有字词等等,学生除了要学习这些东西之外还要学习许多解决问题的能力,而语文知识最重要的就是阅读能力,教师在教学过程中可以运用群文阅读的方法,提高阅读的质量,还可以把文章进行比较,找出它们的相同之处和不同之处。群文阅读除了能够帮助学生提升阅读能力之外,还可以帮助学生开阔他们的思维能力,甚至还可以帮助学生改善他们的想象力,这种方法还能够提高学生对语文的喜爱。

    关键词:小学语文;群文阅读;阅读能力;阅读兴趣;充分课堂

    中图分类号:G4??文献标识码:A??文章编号:(2020)-46-258

    在小学语文教学中,教师需要运用群文阅读这种方法,让学生学会如何分析文章,同时也能让学生分辨出文章的好坏,还能够在不知不觉中改善他们的阅读水平,阅读最重要的就是激发他们的兴趣,只有学生对文章感兴趣,才会提升他们的阅读效率,教师还要充分利用课堂,在课堂上,除了要让学生完成他们相应的学习任务之外,还要适当的给他们布置一些文章,让他们进行对比阅读。本文笔者结合自身多年的教学经验,讨论群文阅读在小学语文教学中的应用,希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

    一、改善阅读能力

    学生在学习语文时,最重要的就是学习阅读文章,还要培养对文章的阅读能力,在好的文章中有许多好词好句,同时学生还可以积累一些优美的词语或段落。教师在课堂上也需要提供一些有用的方法来提高学生的阅读能力,其中一种有用的方法就是群文阅读,可以通过比较一组优美的文章,把文章分析的特别透彻,这样可以潜移默化的改善学生的阅读能力和阅读水平,利用群文阅读的方法,还可以把学生的思维变得更加宽广,让学生能够发挥他们的想象力,这样才能够让学生把他们的语文成绩提高上去。

    例如,这节课要讲的是三年级下册第二单元《守株待兔》,主要内容讲的是有一个耕地的人,他到地里去耕地时,一只兔子碰着一棵树死了,然后他就每天都到地里去等兔子,结果最后一只兔子也没有见到,其他人都笑他。“守株待兔”这个成语就是从这个故事来的,像这样的成语还有很多,教师在讲完需要完成的任务之后,可以给学生多看几个这样的例子,比如叶公好龙,画蛇添足等等,这些成语都有一个小故事。除了教师可以在课堂上给学生拓展这些故事之外,还可以给学生布置课后作业,让学生自己找这样的小故事。

    二、激發阅读兴趣

    在阅读过程中,最重要的就是发自内心的喜欢,只有喜欢阅读,才能够提升阅读的效率。“兴趣是最好的老师”这句话告诉我们的意思是要想做好某一件事,就必须对它产生兴趣,这样才能够把它做好,现在的学生大多数都有许多特长,这些特长一般都是他们喜欢做的事情,比如打篮球,跳舞等等,这些都是学生的兴趣爱好,因为喜欢,所以他们会把这些喜欢的事情做的特别出众,因此学习也是这样,要想提高他们的阅读水平,就要对阅读产生兴趣,学生在阅读的同时,感觉乐在其中,就会改善阅读能力。

    例如,本节课要讲的是三年级下册第五单元《在宇宙的另一边》,这篇文章的主要内容是主人公发挥他自己的想象力,想象到如果在宇宙的另一边有一个自己,那他每天的生活是什么样的。这篇文章教师除了要给学生讲解基本知识外,同时也要让学生发挥他们的想象力,让他们想象一下,在宇宙的另一边会是什么样子的,或者是在宇宙的另一边有一个一样的自己,那学生都会对自己说什么话。除此之外,教师还要和学生一起多阅读这样的文章,这样的文章可以发挥学生的想象力,激发学生的阅读兴趣。

    三、充分利用课堂

    教师在课堂上需要完成的任务有很多,大多数任务都是让学生学习语文的基础知识,这些基础知识比较枯燥,所以教师可以运用一些能够吸引学生注意力的教学方法来提高教学效率,除了教师要做好课堂准备之外,学生也要通过有效的学习方法,对课堂上的知识进行学习,并且要提高课堂效率。阅读能力的提高,需要教师在课余时间或者是在课堂上完成所有的学习任务之后,帮助学生一起分析文章,或者是给学生布置课后作业,让学生独自分析文章,这种方法可以提高学生的独自思考问题的能力。

    例如,这节课要讲的是四年级上册第四单元《精卫填海》,这篇文章的主要内容是炎帝的小女儿叫女娃,她在东海里游玩时溺水身亡,之后她被称为精卫,后来精卫就衔着石头,把石头填到东海,这个故事也是神话传说,像这样的故事还有很多,比如有夸父逐日,女娲补天,盘古开天地等等,教师可以把这些神话放到一起,让学生共同学习,也可以让学生把这些文章进行比较,看看他们在这些文章中学到了什么,也能够让学生多寻找这样的神话,让他们给其他学生分享他们找到的神话,这样有助于学生改善他们的阅读水平。

    四、重视课外拓展

    除了教材中的文章之外,课外一些优秀的文章和书籍也是极其适宜学生阅读的。小学生本身处于对新鲜事物感兴趣的阶段,因而通过进行课外拓展阅读来培养学生的阅读兴趣不失为有效的方法和策略。为此,小学语文教师应在紧密结合自身教学实际以及学生阅读喜好的情况下,给学生提供一些他们喜爱的的同类书籍,让学生通过对比阅读的形式感悟文章所传达的情感内涵,促进更理想阅读教学效果的实现。

    例如,科普童话类的书籍是学生喜爱且乐于阅读的。为此,教师可以从学生的认知水平出发,给学生提供一些类似的课外书籍让学生阅读,并在学生阅读完之后开展读书探讨、交流活动,让学生谈谈自己通过阅读这种类型的书籍从中获取了哪些知识,对自然界以及周围的事物有了哪些新的认知等等,从而使学生的认知和理解能力得以不断改进和提升。同时,教师还可以让学生在课下交流各自阅读后的心得体会或是阅读经验等等,让学生能够接触并学习到更为丰富的课外书籍,使学生在广泛阅读的过程中不断提升自身的阅读能力,拓展自身的认知水平。

    总而言之,阅读水平可以通过很多方法提高,其中群文阅读这种方法,能够更加有效的改善阅读能力,提高阅读能力,最重要的一点就是激发阅读文章的兴趣,群文阅读这种方法可以通过比较文章的相同点和不同点来提高对文章的喜爱程度,教师还要让学生在课堂上多阅读与课文相近的文章,这样有助于学生改善他们的思维能力,教师给学生布置课后阅读,让学生培养出阅读习惯,这种方法还可以培养学生独立思考的能力,群文阅读除了能够提高学生的阅读能力之外,还可以改善他们的语文成绩。

    参考文献

    [1]张少华.小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J].西部素质教育,2017,3(02)

    [2]王艳艳.小学语文群文阅读教学策略研究[J].戏剧之家,2015(07)

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更新时间:2024/12/22 23:44:14