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标题 如何在小学语文中进行古文教学
范文

    杨晴晴

    摘要:古文是中国历史上特有的文章形式,它不仅仅是一种文体更承载着历史的记忆。通过时代的更迭,古文逐渐演化成现代人能大致看懂的半白话版。许多记载着中国历史的资料都是用古文书写,学生只有学会解读古文,才能真正的感受到中国历史以及古代文化的魅力。基于此,本文将结合本人的实践经验,对在小学语文中进行古文教学的有效策略进行深入的探讨,希望能够助力教育的发展。

    关键词:小学语文;古文教学;培养兴趣;理解能力;剖析文章

    中图分类号:G4??文献标识码:A??文章编号:(2020)-46-265

    古文的学习可能对许多学生来说比较枯燥无味,并且因其较为晦涩难懂,许多学生不愿利用古文去了解历史。但用古文书写的历史以及文章是最为真实,现代人每个人对古文的理解都不同,所以也能解读出很多不同的版本与含义,教师应该帮助学生从小学做起,培养学生良好的学习古文的心态,增强学生对古文的兴趣。本文为笔者结合自身教学情况的感悟,希望对读者有一定的帮助。

    一、培养学生对古文兴趣

    小学学习中,学生大部分的学习是依托于兴趣进行的,只有较为有趣且吸引学生的内容,才能让学生认真地进行学习探究。教师如果想要学生学好古文,就要从小学开始培养学生对古文的兴趣,让学生一点点的了解古文的魅力。通过学生对古文的兴趣,教师可以将学生领进古文的世界,让学生通过古文来了解中国历史,了解古代的说话习惯、民风民俗、日常作息等各个方面。教师在培养学生兴趣的时候,可以从学生感兴趣的部分入手,挑选一些浅显易懂的文言小故事,经过简单的翻译讲述给学生,让学生建立对古文的初步印象。而且学习古文不是一朝一夕的事情,需要教师长期的进行培养,教师可以从刚上小学时就在语文教学中穿插一些文言小故事,并在講课过程中有意识的将一些有趣的文言知识教授给学生,让学生在学习语文中逐步了解文言知识,对古文产生学习的兴趣。

    例如,在学习《牛郎织女(二)》时,我就在课上利用多媒体教学,让学生通过动画了解了牛郎织女的故事,以此来吸引学生的兴趣。然后我准备了一篇简单的讲述牛郎织女故事的古文,让学生在看完影片后,结合课文对这篇古文进行解读。为了使学生对古文的学习产生兴趣,我将古文中的难词难句做成小卡片,以做游戏的方式让学生将正确的文言词会与其意思连接起来,以比赛的形式进行,让学生在竞争中学习。如果学生能够对古文产生兴趣,就能发现古文的魅力所在,因为古文中有许多词汇可以指代多种意思,每篇文章、每个句子甚至每个词语都能从不同角度理解,所以每个人对同一篇古文的理解是不同的,所得出的翻译也是不同的,这就是古文的乐趣与魅力。

    二、提高学生的理解能力

    在古文学习中,最重要的就是学生的理解能力。增强学生的理解能力,是教师在教授古文中所必须做到的。许多古文中都有很多晦涩难懂的句子,这些都会影响学生真正的理解古文,并且消磨学生对古文的兴趣。教师在教学过程中单单依靠对文言字词的解释,是不能提高学生理解能力的,并且在小学阶段,学生并没有很多的耐心来学习。因此教师可以让学生从简单的文章入手,先教授学生一些半白话的古文章,用一些有趣、有故事性的文章来吸引学生的兴趣,让学生自主自发地读一些古文。在阅读中,学生能记住一些文言的句式以及晦涩的字词,通过这些词句的积累,学生就能更加容易的理解古文的整体意思,也能在学习的过程中慢慢增强对古文的理解水平。

    例如,我在学习《伯牙鼓琴》时,就先让学生通读整篇课文,在学生熟读课文的基础上,将生词难词进行讲解,让学生逐字逐句的理解整篇课文。之后在讲述这篇文章的基础上,我要求学生根据自己的理解来将文章进行翻译,翻译成学生自己能看懂的语言。在翻译的过程中,学生会碰到许多的难题,比如某些词句翻译不通顺、句子句式不理解等,这些困难都需要学生结合日常的学习进行攻克。在刚刚接触古文翻译理解时,学生可能只是会将教师的话写在纸上,但随着时间的发展以及锻炼,学生的理解能力以及对古文的认知能力都会逐渐的提高,慢慢的就能将整篇古文较为通顺地翻译下来,这就是教师最终的目的。

    三、教学生剖析文章

    古文之所以难学,就是因为其中包含大量古代人所使用的常用用语,以及艰涩难懂的词汇,另外还包含了一些古时的风俗人情和日常知识。由此可以看出,教师在教授学生古文时,就应该帮助学生学会剖析文章,让学生能分辨出哪些词汇是从古至今沿用,哪些句式是古代特有的。通过这样仔细认真地教学,教师可以在学习古文的同时培养学生耐心、细心的学习态度,让学生在学习古文时,学习其中古人的精神,以此磨练自己的身心。另外,教师可以鼓励学生阅读一些古典名著,比如《西游记》等,通过这些有趣的故事来帮助学生增加对古文的理解,并且在阅读文章时,学生会因被故事情节吸引而主动探究其中某些词语的意义,这也在阅读中增加了学生对古文的理解。

    例如,我在教授《书戴嵩画牛》时,就利用课上时间将整篇课文从头到尾进行剖析。在带领学生剖析的过程中,我会关注文章中的每个字词、句式,针对这些内容,我不仅仅会解释其意思,我还会进行适当的教学延伸,以此拓展学生的视野,让学生掌握到更多的语文知识。对于文章中所涉及的一些特殊词句的用法,我会采用举例子的方式,帮助学生理解。这样,在带领学生进行文章的深入剖析的过程中,学生能够清晰地认识到整篇古文所包含的句式以及其中的含义。并且,在这样的过程中,学生也能学习到我剖析文章的方法,将这些方法与自身的知识融合,就能理解出古文的真谛。总之,学生需要接受长期的古文教育,才能够有效提升自身的古文积累数量,增强自身的古文阅读能力。教师在进行知识的教育时,应该秉承着十足的耐心,带领学生细致的剖析文章,让学生能够更好地了解古文知识,促使的学生提升自身对古文的敏感度以及认知能力。

    综上所述,在小学语文中进行古文教学,需要教师多加努力,既要培养学生对古文的兴趣,也要帮助学生理解晦涩难懂的文言词句。在学习的过程中,学生的理解能力以及剖析能力都会得到提升,这对学生学习现代的文章有很大的帮助。学习过大量难懂的古文后,学生会对现代简单明了的文章有更加深层的理解,也能帮助学生走好之后的语文道路。

    参考文献

    [1]李娜.新课标下小学语文古诗词人文教育探讨[J].福建质量管理,2016(01)

    [2]杨丽芬.玩转小古文 轻叩文言大门[J].福建教育学院学报,2014,15(06)

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更新时间:2025/6/12 18:06:42