| 标题 | 传统文化与幼儿园师德教育结合的探索 |
| 范文 | 余永红 摘要：师德师风已经成为当前评价教师队伍素质的第一标准，特别是《新时代幼儿园教师职 业行为十项准则》公布后，该用什么方式来破解幼儿园教师师德难题，在社会各界引发热议。文中 阐述了当下幼儿园师德教育存在问题的根源，描述了将优秀传统文化融入幼儿园师德教育的意义，给出了基于传统文化的幼儿园师德培育的具体策略。 关键词：优秀传统文化;幼儿园教师;师德教育;实施方案 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-402 近年来国家对师德问题特别关注，教育部在 2019年2月15日召开的“教师队伍建设”主题发布会上针对师德师风建设提出了新的要求：积极推进新时代师德师风建设，督促各地各校深入贯彻教师职业行为准则，细化准则中的各类举措，把 准则要求转化为教师行为的指南与禁行的底线。 教育行政部门要开展持续综合整治行动，对已经发现的违反师德的行为要严肃处理，并进行通报。会上提到的“教师行为准则”就是教育部 2018年颁发的各级各类学校的教师职业行为十项 准则，针对幼儿园教师该准则称之为《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》（以下称“准则”）。 “教师队伍建设”主题发布会再一次将教师的师德教育放在了重要位置，可见国家对教师师德问题已经非常重视，新时代的师德教育工作势在必行。 1“准则”的颁布对幼儿园师德教育的启示 “准则”中描述的幼儿园教师十项行为准则主要内容是：第一，坚定政治方向;第二，自觉爱国守 法;第三，传播优秀文化;第四，潜心培幼育人;第五，加强安全防范;第六，关心爱护幼儿;第七，遵循幼教规律;第八，秉持公平诚信;第九，坚守廉洁自律。第十，规范保教行为。2J。首先，“准则”中的十项内容旨在规范教师行为，但同时也凸显了当下幼儿园教师师德失范的具体问题。以第六条和第七条为例，当下幼儿园教师在爱的教育及遵循幼教规律方面有待提升。近年来幼儿园虐童事件时有发生，暴露出着教师爱的教育的缺失，而爱的教育正是师德教育的核 心内容。另外，社会大众对幼儿园小学化问题存在质疑，暴露了幼儿园教师在遵循幼儿身心发展 规律方面有所欠缺。再以第八条和第九条为例，诚信与自律，这是个人修养问题，诚信是社会主义核心价值观的重要组成部分，而自律更是这个社会对教师的最基本的要求，因为人们无法想象一个缺乏自律的教师如何能够培养出自律的学生。可见，“准则”的背后是国家对幼儿园教师师德的期望;其次，“准则”的十项内容也给出了解决问题的路径。在“准则”的第三条指出“传播优秀文 化”，要求幼儿园教师要“带头践行社会主义核心 价值观，弘扬真善美，传递正能量”。 2明确幼儿园教师学习优秀传统文化的切入点，根据优秀传统文化的特点循序渐进地学习，优秀传统文化是以儒学为主导的文化，在进行师德教育的过程中，应该遵循儒学发展的历史脉络，由浅人深、由易到难、由简到繁循序渐进地安排教学内容。建议幼儿教师在学习优秀传统文化时首先从“孝悌”“忠恕”等基本性概念学起，这样从思想上比较容易理解和接受，而且在实践操作层面易于操作;其次，再研究“中庸”“易经”等抽象性概念，这些是儒家人文精神中的深层次问题，对于国学初学者来讲较难把握，因此可将其作为有余力的幼儿教师的自修内容。总之，对幼儿教师进行优秀文化的教育需要掌握儒家观念演变的历史脉络，以及儒家思想观念由浅人深的过程，在教师培训或教研活动中循序渐进地进行。 3明确幼儿学习优秀传统文化的路径 幼儿园教师师德教育的最终受益者是幼儿，因此为了减少幼儿园教师在实施传统文化时的盲 目性，有必要让幼儿园教师知道幼儿学习传统文 化的路径，即研究幼儿是通过什么方式来学习优 秀传统文化的，从而更好地实现“幼儿为本”的教 育。目前，有两类资源可以作为教师研究幼儿 学习优秀传统文化路径时的参考：一是《新学堂 歌》，它用“唱读”的形式学习唐诗宋词，是对优秀 传统文化学习方式的创新;二是《游古寻源》，它将 “古诗古韵”“神话故事”“成语寓言”三个模块，按 照幼儿身心发展的规律细分到各个年龄段，并配 以形象生动的音乐和画面，有很强的形象感和画面感，是对优秀传统文化教学内容和学习方式的 双重创新。在借鉴已有资源的基础上，创造性的 运用基础类和装饰类国学经典。第一，将《弟子 规》融人到幼儿园一日常规教育当中，在入园、吃 饭、盥洗、如厕的过程中规范幼儿的行为、礼仪;第 二，将《三字经》《百家姓》《千字文》融人到五大领 域的教育教学中，以主题教学、故事讲述、唱读、表 演的方式进行，增强五大领域教学内容的文化性; 第三，将《笠翁对韵》《成语接龙》嵌入到幼儿园各 类活动的过渡环节，利用幼儿的闲暇时间进行优 秀文化的教育。总之，在幼儿學习优秀传统文化 的过程中，要注重幼儿学习兴趣的激发，倡导融人 式教育，避免国学经典课程的生硬教学。 结束语 我国幼儿园教育的根本方针和目的是使幼儿在德、智、体、美等诸方面都得到发展，是一个全面发展的教育。幼儿全面教育需要具备健全教师素质的幼儿园教师，同时从我国学前教育专业目前发展的现状需求来看，幼儿教师师德建设是大家应该予以高度重视的幼儿教师硬件指标。鉴于以上观点，建议在今后的幼儿园教师师资课程建设、幼儿园教师资格证考试过程中适当增加幼儿园教师师德培训与测试的相关项目与比重。 参考文献 [1].德润童心 与爱同行——中国儿童中心实验幼儿园师德建设[J].中国教师，2019（06）：17. [2]王飞.以党组织为核心引领幼儿园师德建设[J].江苏教育，2019（46）：50-52. [3]王永红，卢菲.中小学幼儿园教师对师德建设的建议研究——基于北京市408名教师的师德建议文本分析[J].北京教育学院学报，2019，33（02）：8-13. [4]关可.新时代幼儿园教师师德建设的困境与出路探析[J].科教文汇（上旬刊），2019（05）：153-154. |
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