| 标题 | 小学三年级启蒙作文趣味性与实效性的整合 |
| 范文 | 郁艳华 摘要：作文是小学语文课程中的重要组成部分，学生在不断的学习中能够提高自身的语文综合素养。本文从学生学习兴趣不高、教学方法过于单一，两个角度对小学三年级作文教学中存在的不足进行了整理。之后从转变传统教学形式、提高教师的教学创新意识、作文教学生活化，三个角度对小学三年级启蒙作文趣味性与实效性结合的策略进行了分析，希望为关注这一话题的人们提供参考。 关键词：小学三年级;启蒙作文;趣味性与实效性 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-47-206 引言 小学三年级阶段，学生正从写句子到写文章跨越，这一转变具有一定的难度，部分教师在教学设计的过程中，没有提高教学的趣味性，只是追求教学的时效性，导致部分学生的作文学习积极性不高，为了转变这一现状，发挥出小学三年级作文启蒙教学的实际意义，需要教师调整教学观念，设置各类新颖的教学形式，激发学生的作文学习积极性。 一、小学三年级作文教学中存在的不足 （一）学生学习兴趣不高 受到传统教学方法的影响，大部分教师会在作文教学时让学生记住一些经典句子，并尝试将这一段落融入到自己的作文当中，但由于小学三年级学生的引用能力有限，大部分学生无法将经典句子很好的融入到作文当中，甚至出现了段落不连贯、生搬硬套等问题，没有达到预期教学效果。另外，部分教师在写作教学时，没有将学生作为课堂主体，对学生的作文喜好类型不够了解，学生难以在课堂中集中注意力，学生的兴趣不高，甚至部分学生出现厌学现象。 （二）教学方法过于单一 部分教师对三年级作文教学工作的重视程度不高，設置教学方法时，没有从全部学生的角度出发，导致课程内容只满足部分学生的需求，对后续作文教学教学工作有直接的影响。另外，大部分教师会使用“模仿写作模式”这一教学方法，教师为学生展示优秀作文，学生模仿这篇范文写作，这样的教学模式下，学生的模仿写作痕迹较为明显，学生没有在学习的过程中形成创新设计意识，对后续的写作学习有直接的影响。 二、小学三年级启蒙作文趣味性与实效性结合的策略 （一）转变传统教学形式 为了提高小学三年级启蒙作文的趣味性与实效性，需要教师转变传统的教学形式，提高课堂活跃性，引导学生积极思考作文写作模式，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，小学三年级学生的心智没有完全发育成熟，在学习各项课程时受到兴趣的影响，进而教师在写作教学时，可以将阅读与写作结合到一起，先引导学生在阅读的过程中了解文章结构、人物形象等内容，通过欣赏的角度理解写作手法，理解文章含义，之后将这部分内容逐渐应用到自己的作文当中。但由于这一工作需要较长时间，教师不断的对学生进行引导，进而教师在教学的过程中不仅需要为学生讲解知识点，还需要给予学生帮助与鼓励，构建良好的课堂教学氛围。第二，为了提高教学的趣味性与实效性，需要教师在教学设计的过程中，注意把控课堂连贯性，避免出现教学设计重点偏离的问题。 （二）提高教师的教学创新意识 教师的教学创新意识直接影响教学整体质量，为了提高课堂的趣味性与实效性，学校管理人员可以聘请作文教学专家，为教师讲解三年级作文教学方法、教学重点、教学形式等内容，之后引导教师积极转变自身教学工作中的不足，例如：培训工作中，教学专家可以与教师沟通，了解教师教学现状，之后有针对性的设置培训内容，引导教师积极参与到培训工作中，提高自身教学设计的趣味性、实效性。但为了避免出现教师不够重视培训工作的问题，需要学校管理人员与培训专家共同制定考核项目，在培训工作结束后开展教师考核工作，进一步提高教师对培训工作的重视程度。另外，为了激发教师的创新教学意识，学校管理人员可以定期组织开展教师会议，教师共同讨论三年级作文教学方法，分享教学经验，共同解决教学工作中存在的难题。 （三）作文教学生活化 作文能够反映出学生对生活的感受，教师在写作教学的过程中，可以注意引导学生观察生活小事、将收集到的素材融入到作文当中，例如：在讲解《描写身边那些有特点的人》这一课程时，教师可以引导学生选择自己熟悉的对象，归纳这个人的行为表现、优点，之后进行基础写作。通过这样的方法进行写作教学，学生能够将真实情感融入到作文中，达到将趣味性、实效性结合到一起的目的，为之后的写作学习奠定良好的基础。另外，教师还需要注意引导学生总结整理生活中的素材，将观察到有趣的事物记录下来，在写作的过程中选择部分内容融入到其中，帮助学生潜移默化的形成良好的写作习惯，提高学生的作文能力。 结束语 综上所述，小学三年级开展写作教学时，为了提高教学设计的趣味性与实效性，需要教师先了解自身教学工作中的不足，之后有针对性的进行教学设计，提高写作教学的生活化、趣味化，激发学生的写作学习积极性，为之后的作文学习奠定良好的基础。 参考文献 [1]万云鹏.基于核心素养的小学语文作文指导策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：173. [2]鲜红.浅谈小学语文作文写作个性化培养策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：158. |
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