| 标题 | 如何更好地开展幼儿教学活动 |
| 范文 | 杨岚 摘要：学前教育是幼儿成长发展的重要阶段，对于幼儿具有重要的影响作用。本文立足于幼儿课堂教学实践活动，分别从“精心设计教案，打造高效课堂”“趣味游戏课堂，激发学习兴趣”“小组合作学习，激发合作意识”这三个方面入手，针对如何更好地开展幼儿教学活动进行了初步的分析和探索。 关键词：幼儿教学;设计教案;趣味游戏;小组合作 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-283 学前教育是幼儿接受教育和智慧启蒙的黄金时期。对此，幼儿教师要引起相应的注意和重视，采用更加符合实际情况的教学方式进行教学，进而获得更佳的教学效果，有利于促进幼儿综合素质的发展。与此同时，根据新课改的提出和实施，幼儿教师必须树立不断优化和改革的教学理念，采用规范、科学的教学方式来授课，有效激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的学习动力，使得幼儿通过积极参与教学活动获取一定的知识和能力。 一、精心设计教案，打造高效课堂 在我观察看来，一些幼儿教师在授课期间具有很大的随意性，通常是想到哪讲到哪，没有计划和目的可言，进而导致课堂教学质量低下。针对这一问题，幼儿教师要转变教学策略，精心设计教学方案，从教学实际出发，采用更符合幼儿的教学手段授课，来获得更佳的教学效果，来使得幼儿得到一定的发展和成长，进而促进幼儿综合素质的发展。 如在平时课堂教学之中，首先幼儿教师制定教学目标和教学策略，来使得教学有计划、有目的地实施和进行。一：学习重点生词金、木、水、火、土;二：认识它们，并简单组词。其次，幼儿教师借助多媒体来展示金、木、水、火、土的含义和有趣的动画讲解，来加深幼儿对于金、木、水、火、土的理解和认识，比如“金”可以组词为金子;“木”可以组词为树木等。在此基础上，幼儿教师组织幼儿开展抢答竞赛，并且提倡和鼓励幼儿积极参与其中，来有效提升幼儿学习参与感。如此一来，通过幼儿教师简单的布置和安排，幼儿积极投入到学习之中，还有很多幼儿主动提出问题，其教学氛围十分融洽。 二、趣味游戏课堂，激发学习兴趣 俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当幼儿对于学习产生浓厚的学习兴趣时，幼儿就会积极自主投入其中，充分感受到学习的乐趣和魅力，大大提高课堂教学效果。这就表明，幼儿教师要在平时课堂教学之中以激发幼儿的学习兴趣为主要目的开展教学，吸引幼儿注意力，使得幼儿全身心投入到学习之中。与此同时，游戏是幼儿成长发展的重要部分之一，也是幼儿学习的主要形式。对此，幼儿教师要合理利用游戏教学，充分激发幼儿学习兴趣。 如在平时课堂教学之中，首先幼儿教师带领幼儿学习简单的1、2、3，来启蒙幼儿的智慧，锻炼幼儿的记忆力。随后，幼儿教师带领幼儿做一做简单有趣的数字舞蹈，来激发幼儿的学习兴趣。比如，拍手拍手等于十，拍照比耶等于二……这样，幼儿通过积极参与游戏就可以学习数字，有效发展幼儿的思维意识。最后，幼儿教师鼓励幼儿自主游戏，并且加以指导和鼓励，给予幼儿新的游戏思路，进而有效激发幼儿学习兴趣，保障课堂教学质量。如有的幼儿以剪纸为体裁，重叠剪纸来计算剪纸的张数和形状等，来有效启蒙幼儿智慧。 三、小组合作学习，激发合作意识 小组合作是教师经常使用的教学方式之一，对于更好地开展教学活动具有推动作用。因此，幼儿教师在课堂教学过程之中可以尝试采用小组合作教学，并且设立一定的教学环节，来有效激发幼儿的合作意识，促进幼儿综合素质的发展。另外，幼儿教师要善于在幼儿进步时，去用语言来鼓励表扬幼儿，使得幼儿积极投入其中。 如在平时课堂教学之中，首先幼儿教师将幼儿划分成不同的小组，引导幼儿以小组为单位学习，要求幼儿在小组之中相互进步、相互合作、相互促进。随后，幼儿教师设置特殊的“小球送送送”环节，要求幼儿在小组之中自由分工，各自将小球传递到终点，要在传递的过程之中克服障碍，顺利通过，用时最少的小组即为获胜，中途小球掉落则为失敗。那么，在幼儿开展活动时，幼儿教师对于表现优异的幼儿给予鼓励和表扬，像不错，继续努力;很棒，坚持下来;老师相信你可以的等等，来帮助幼儿树立学习信心，进而为激发合作意识提供良好的条件支持。这样，幼儿在活动之中就可以相互帮助，明白合作的重要性，从而培养高尚品德的幼儿。 总而言之，幼儿教师想要更好地开展教学活动就一定要积极学习，不断进步，采用更加合适、更加多样的教学方式来教育教学，进而获得更好的教学成效。与此同时，幼儿教师在授课期间，要不断改革和更新教学观念，采用与时代相挂钩的、与时代相符合的教学模式和手段，以及策略来育人，来提高课堂教学质量，保障课堂教学效果。那么，幼儿在成长和发展的道路上是坎坷的，也需要幼儿教师适当向家长寻求帮助，来共同发挥家校合作优势和特点。 参考文献 [1]华道平.如何更好地开展幼儿园教学活动[J].学子：教材教法研究，2017，000（008）：P.31-31. [2]周璐.幼儿教学中游戏教育的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2015，000（003）：240-240. |
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