| 标题 | 浅谈小学语文课内外阅读的有效衔接 |
| 范文 | 寇先胜 摘要：语文是一门基础性学科，在整个教育教学体系中占有重要地位。尤其是小学语文的阅读教学，对学生逻辑思维能力、读写能力、创新能力等培养和提升具有至关重要的作用。在实际教学中，为提高语文阅读教学的有效性，教师要对阅读教学内容进行优化和资源配置，引入课外阅读内容，通过迁移、贯穿课堂始末和有效渗透，提高课内外阅读内容的融合程度，以此开拓学生视野，丰富学生阅读内容，为学生以语文为核心的综合素养的培养夯实基础。 关键词：小学语文;课内外阅读;有效衔接;迁移;渗透 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-294 引言 培养学生广泛的阅读兴趣，提高语文阅读教学的有效性是现代教育的需要;是满足社会发展所需的需要;是达到培养全面发展型社会主义接班人和建设者的需要。为提高小学语文阅读教学效果，培养并提升学生的语文素养，小学语文教师要认识到语文阅读教学的重要性，通过衔接课内外阅读内容，不断对阅读教学进行资源配置和优化，以此提高小学生的阅读能力。因此，对如何有效衔接小学语文课内外阅读进行深入探究具有重要的现实意义。 1.有效迁移课内与课外阅读内容 在小学语文阅读教学过程中，教师要根据小学生的学习特点和阅读能力，对大量的阅读方法进行研究，并找到适合融入课外阅读内容的切入点，通过指导学生读通句子、读懂句子、感知全文，让学生对文章有初步了解和印象，随后再进行细致阅读[1]。同时，在引入课外阅读内容时，教师要注重对学生的引导和指导，让学生通过已学的阅读方法对文章词语、句子等进行分析，在提高学生阅读理解能力的同时，提高学生鉴赏能力[2]。 例如，教师在讲《乌鸦喝水》时，教师可以通过多媒体动画的方式，将阅读内容播放给学生，并向学生提出思考问题：“为什么向瓶子里投一定的石头，乌鸦会喝到水？”然后让学生带着问题进行阅读。在此过程中，教师要关注学生的阅读情况，并针对学生在阅读中存在的问题及时给予指导，并在学生完成阅读后，进行总结，进而帮助学生找到高效的、适合自己的阅读方法。同时，在阅读完成后，教师可以迁移课外阅读内容《天鹅和乌龟》，让学生加快速度阅读，并表达出自己的阅读心得，以此拓展学生视野，提高学生阅读能力。 2.有效将课外阅读贯穿课堂始末 为有效衔接课内外阅读内容，教师要在课前、课中和课后补充课外阅读内容。首先，在课前，教师可以针对阅读教学内容进行分析和整理，让学生寻找与阅读教学内容相关的课外阅读内容。在此过程中，学生通过对课外阅读内容的收集、理解，可以有效提高学生学习课内文章的效率与质量。其次，在课中，教师可以将阅读内容分类，让学生针对某一类课外文章进行阅读，达到课外拓展训练的目的[3]。最后，在课后，教师可以向学生推荐课外读物，引导学生进行课外延伸阅读，在巩固学生所学阅读方法的同时，培养学生阅读理解能力和逻辑思维、创新等综合能力。 例如，教师在讲《颐和园》时，可以在课前让学生收集有关“颐和园”的文章，进行阅读，以对“颐和园”进行深入了解。在课中，教师可以将《颐和园》文章分类为景色描写类，并融入景色描写类课外读物《瓦尔登湖》、《爱丽丝漫游奇境》等内容，以此开拓学生视野，提高学生思维能力和阅读能力。在课后，教师可以向学生推荐《自在的旅行》、《孤独星球》等更具深度的阅读内容，以此延长学生阅读能力的纵向深度，为学生语文素养的培养起到推动作用。 3.有效渗透并巩固课外阅读内容 在渗透和巩固课外阅读内容过程中，教师可以应用以讲带读、以展示读、校家联合阅读的方式[4]，引起学生强烈的情感共鸣，加强学生的阅读交流，不断提高学生的阅读兴趣，提高学生阅读能力水平。同时，教师可以向学校申请组织开展“课外阅读”讲座，通过讲座，使家长更信任、更配合，以此更好地将课内外阅读落到实处，为阅读教学效率与质量的提升奠定基础。 例如，教师在讲《我爱故乡的杨梅》时，可以一边引导学生对文章进行分析，一边带领学生阅读。在阅读完成后，教师可以组织学生开展朗诵会、辩论会、演讲比赛、故事会等，加强学生对文章的理解和运用[5]。同时，教师还可以引导学生制作读书小报，将学生自己所阅读的课外阅读内容进行展示，以此提高学生进行课外阅读的主观能动性，培养学生热爱阅读的良好習惯。另外，教师可以通过微信等移动平台，与学生家长进行高效沟通，提高家长对学生阅读计划和阅读进度的关注度，以此落实阅读作业，加强学生阅读学习。 结语 课内外阅读的有效衔接可以提高小学语文阅读教学的有效性，可以使学生阅读能力、思维能力、创新能力等被充分挖掘。因此，教师要从有效迁移、贯穿课堂始末、渗透和巩固课外阅读内容入手，采用多媒体动画、竞赛等教学方法，进一步优化教学资源配置，以此激活课内外阅读教学活力，为学生阅读学习和发展奠定基础。 参考文献 [1] 蔡妙琴. 立足课内衔接课外——探寻小学语文课内外阅读有效衔接的途径[J]. 小学时代（奥妙），2020，000（002）：74-75. [2] 潘秋萍. 筑基课内筑塔课外——关于小学语文课内外阅读有效衔接路径的探究[J]. 语文课内外，2020，000（009）：153. [3] 蔡静芸. 有效衔接课内外阅读，架设心灵的幸福桥梁——浅谈小学语文课内外阅读的有效性[J]. 语文课内外，2019，000（010）：196. [3] 李娜. 小学语文课内外阅读衔接的有效策略探索[C]// 2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集. 2019. [4] 黄河洋. 课内外有效衔接畅游阅读之海——小学语文课内外阅读有效衔接研究[J]. 小学生作文辅导：语文园地，2019（3）：18-18. [5] 姜颖娜. 小学语文课内外阅读的有效衔接——语文阅读教学中的“名作导读”[J]. 好日子，2019，000（023）：P.1-1. |
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