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标题 浅析初中音乐有效教学策略
范文

    刘继秀

    摘要:在本文的初中音乐有效教学中,教师注重从激发学生的思维创造性、拓展学生的音乐视野以及培养学生的民族精神着力,并在此基础上,运用合作教学法、音乐分享会以及多媒体教学的方式,开展此部分内容的授课,真正调动学生的音乐学习热情,并在此过程中,让学生以音乐的视角,认知全新世界,提升学生的音乐学习兴趣度,获得良好的音乐教学效果。

    关键词:初中音乐;有效教学;教学策略

    中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-47-300

    在现阶段的初中音乐教学过程中,部分教师将教学的重点放在培养学生的音乐学习技巧方面,并不注重培养学生的音乐学习兴趣,存在“为了教学,而教学”的观念,从而导致部分学生产生“喜欢音乐,不喜欢音乐课”的状况,而提升初中音乐教学有效性便成为空谈了。针对这种状况,初中音乐教师在教学的过程中,应转变原有的授课观念,真正从学生的角度出发,创设具有趣味性的音乐教学模式,让学生感受音乐的魅力,并在学习的过程中,展示个人的才智,促进学生音乐学习兴趣度的激发,培养学生独有的音乐感受能力,提升初中音乐教学质量。

    一、运用合作教学法,激发学生思维创造性

    初中音乐教师可以运用合作教学法,开展音乐教学,并制定具有开放性的音乐学习问题,让学生探究,交流和创造,真正让学生在音乐的学习过程中,获得思考的快乐,并在交流和解决问题的过程中,真正感受集体的智慧,激发学生的创造性思维,让他们感受音乐的独有魅力。

    例如,在上周,教师以班级为单位,划分相应的学习小组,进行组间歌唱比赛,并鼓励学生创设多样性的队伍形式,真正调动学生的音乐学习热情,促进学生音乐思维创造性的激发。在具体的教学实践过程中,教师注重从以下几点,开展教学实践。第一点,划分小组。在小组划分的过程中,教师遵循“组间同质,组内异质”的原则,保证同一小组中有不同性格特点的学生,保证不同小组之间音乐综合学习实力的均衡性。第二点,创设竞争目标。教师创设如下的竞争目标:各个小组可以协商演唱的曲目,并创设多样性的队伍形式,吸引“观众”的注意。第三点,实施引导。教师走入学生中,并针对学生在此过程中,出现的问题,进行针对性引导,激发学生的音乐协作热情。第四点,展示成果。在众多小组的音乐表演过程中,给教师印象最深的是小洛小组的表现。小洛小组演唱的曲目是《心愿》。在演唱的过程中,此小组呈现“二”字形结构;在演唱结束后,此小组的组形迅速转换成“?”形。通过运用合作教学的方式,教师为学生提供音乐学习空间,真正让学生在交流中,创造,促进学生思维的创造能力。

    二、构建音乐分享会,拓展学生的音乐视野

    初中音乐教师在教学的过程中,可以转变原有的授课观念,真正让学生充当“音乐小教师”,让他们介绍个人喜欢的音乐,培养学生的音乐学习自信心,并拓展其他学生的音乐学习视野。为了达到拓展学生音乐学习视野的目的,教师立足教学实践,运用构建音乐分享会的形式,开展此部分内容的授课。

    例如,在上周,教师开展了为期半天的音乐分享会,让学生分享个人喜爱的音乐,打开个人的音乐世界,并走进他人的音乐世界,达到拓展学生音乐学习视野的目的。在具体的教学过程中,教师注重从以下几点,开展此部分内容的授课:第一点,制定规则。学生在音乐分享的过程中,必须有自己的思考,也应融入個人的感情。第二点,开展交流。教师可以鼓励学生之间进行交流,并通过交流的方式,传递个人对音乐的理解,传达音乐的独有之美。第三点,展示成果。教师运用文字,简要介绍学生的音乐分享成果。小洛说:“我最喜欢赵雷的音乐。我想分享的音乐曲目是《让我偷偷看你》。这首歌曲歌词简洁,勾勒出生活中的纹理,既真实,又具有别样的美感……”通过运用音乐分享会的形式,教师真正打开学生的音乐学习视野,也让学生从新的角度,认识音乐,感受音乐。

    三、使用多媒体教学,培养学生的民族精神

    教师在开展音乐教学的过程中,可以运用多媒体授课,构建具有多样性的音乐情境,提升学生音乐学习兴趣度,并让学生不自觉地沉入相应的情景中,加深对音乐的理解,真正让学生感受音乐的独有之美。

    例如,在讲授《保卫黄河》这首曲目时,教师运用多媒体授课,运用声音、图片以及文字的方式,营造这首曲目所要表达的情境,真正让学生感受到,先人为了祖国,而做出的牺牲,真正让学生感受到现在幸福生活的来之不易,从而真正地感谢这些先烈。在具体教学的过程中,教师应注意以下几点:第一点,教师可以运用多媒体,让学生感知音乐,了解音乐创作的背景;第二点,教师可以为学生提供交流的空间和时间,并针对学生的表达,进行针对性的引导,促进学生音乐赏析能力的提升,真正让学生运用个人的视角,品味其中的民族精神,民族情怀。

    总而言之,在提升初中音乐教学有效性的过程中,教师应真正地站在学生的角度,思考音乐教学的方式,并在此过程中,为学生创造享受音乐学习成就感的机会,真正让学生从多元的角度,学习音乐知识,培养他们的音乐学习兴趣,增强初中音乐教学的有效性。

    参考文献

    [1]郭贵兴.初中音乐课堂有效教学途径探索.[J].北方音乐.2016(18)

    [2]郑菲菲.提高初中音乐课堂教学水平的有效途径[J].科学中国人.2017(35)

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更新时间:2025/3/15 10:15:54