| 标题 | 小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养 |
| 范文 | 吴琳 摘要：数学思维指的是学生在参与数学课程知识的学习活动时所产生的一种科学的思维方式。数学思维能促使学生对所掌握的知识内容进行灵活的思考与分析，进而提升自身的综合能力。基于此，对小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养进行研究，仅供参考。 关键词：小学数学;课堂教学;思维能力 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-47-055 引言 小学生的思维能力可以从数学的学习活动中得到训练，特别是适合数学学习的抽象思维，也需要结合抽象的数学符号、数学概念和原理等内容的学习，逐渐培养和提升。不过，小学数学教师也要注意，一定要尊重小学生思维发展的规律，不能急于求成，要在符合小学生成长规律的范围内进行教学和思维训练。 一、数学思维能力概述 学生数学思维能力的培养是小学数学课堂教学中的一大重点及难点。数学思维能力是学生进行数学学习的一种特定思维，该项能力的强弱决定着学生是否能快速高效地将教材中的数学知识转变的形象化或具象化，对学生数学学习能力及数学知识应用能力的增长有积极作用。学生数学思维能力较强，在理解各项数学概念尤其抽象性、逻辑性较强的数学知识时能起到事半功倍的积极效果，与学生的数学学习效率、教师的课堂教学效率在一定程度成正比关系。数学思维能力的培养囊括三大方面即逻辑能力培养、创新能力培养以及想象能力培养，多方面、多角度整体锻炼学生的发散思维及数学思维，对学生的数学核心素养培养有实际促进作用。 二、数学思维能力的重要性 从如今的小学数学教育状况中可以清楚地观察到，有的学生思考问题时可以迅速地掌握其中的要点，并灵活地使用，然而有些学生却在学习的过程中异常吃力，往往付出了很多努力，成绩却没有提高，这些问题都是由于一些其他不同因素的影响，导致每个学生之间接受新事物的能力有着不小的差距。部分学生在做题时因为要求的逻辑思维能力较强，对知识要点理解得不够透彻，使他们在分析问题时常常出错，降低了学习数学的热情。因此教师应加强对学生数学思维能力的培养，让他们提高自己的数学思维能力，这样不仅能让学生学习数学的兴趣大大提高，同时也能为学生在今后的學习生涯中打下坚实的基础。数学作为一门逻辑性非常强同时还具有一定抽象意义的学科，对学生数学思维能力的要求非常高。提升学生的数学思维能力可以培养学生良好的数学思维习惯，让学生更加富有创新能力。小学生的智力正处于最容易开发的阶段，在这个阶段，学生的学习能力非常强，接受新知识也非常快，能否提升他们的数学思维能力，关乎学生未来对待问题的独立思考和理解与创新的能力，因此提升小学生数学思维能力至关重要。 三、培养学生数学思维能力的方法和途径 （一）调动学生学习兴趣 在教学活动设计环节，教师可适度参考班级学生年龄需求及兴趣爱好，结合新型教学方法如多媒体教学、翻转课堂教学、微课视频教学等等，为学生提供积极活跃的数学课堂学习环境，将学生的教学主体地位有效提升，提高学生的课堂参与感，充分调动学生的学习兴趣及自主探究能力，促进学生思维能力的培养。例如，在教学“周长”知识时，教师用多媒体课件为学生展示了两只小蚂蚁各自绕形状不同的树叶边爬行一圈的动画过程。在学生观看完后，教师问：“小朋友们，哪只蚂蚁跑得快呢？”部分学生回答说是左边的蚂蚁，部分学生说是“两边树叶不一样大”。教师又以“那么，树叶不一样大，我们怎么才能确定蚂蚁们爬一圈的距离”的引导语言鼓励学生思考。有学生说：“用毛线测树叶边再测量计算。”教师对此做出鼓励，并以此为切入点将学生思维引入周长教学中。 （二）结合一些数学探究性任务的安排，促进学生创造性思维的发展 在我国素质教育改革推进的过程中，在基础教育阶段的改革中，特别重视对学生进行创新思维的训练，小学数学在培养学生创新思维灵活性、发展性等方面具有很大的优势。这也要求小学数学教师能够进一步发挥优势，提高小学数学教学的灵活性和创新性，让学生能在学习数学知识的同时，主动寻找更多的方法和思路去分析和解决问题。在以往的教学中，教师经常采用一些常规的教学方法，学生被动地按照教师的步骤解决问题，常常限制学生思维能力的发展。这就要求教师在教学时鼓励学生一题多解，发现更多省时省力的巧妙方法解决一些常规的问题。 （三）融入生活情境教学，锻炼学生数学思维 数学学科本身具备显著的实践性与应用性特征。因此，小学数学教师可以将生活化的经验融入教学，鼓励学生深入分析生活化的数学问题，锻炼数学思维，并在数学思维的帮助下灵活地解决相关问题。这对学生数学核心素养的养成是非常有帮助的。另外，采用生活化的教学方式，还能丰富教学资源，拓展学生的数学知识视野。 结束语 综上所述，学生思维能力的培养对小学数学课堂教学意义重大，对学生的数学学习及教师的教学质量提高有充分促进作用。教师在培养学生思维能力时应注重教学方法的灵活性，以符合教学需要、适应学生年龄特点的多样教学方式对学生的自主探究能力，数学应用能力及创新思维等方面进行充分培养，逐步让学生养成正确的思维习惯，主动提升学习意识，为学生的数学能力增长、数学核心素养培养贡献力量，保障我国基础教育事业的不断创新及发展。 参考文献 [1]杜雪梅，杜雪莲.新课标下如何培养小学生的数学思维能力[J].新课程（中），2019（12）：176. [2]王兴平.小学数学思维能力培养策略[J].散文百家（新语文活页），2019（12）：89-90. [3]吴寒.浅谈小学数学思维能力培养实施途径[J].新教育，2019（35）：44-45. |
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