| 标题 | 摭谈初中语文名著阅读教学的实施策略 |
| 范文 | 付华荣 摘要：名著阅读是初中语文的重点内容，“语文课程标准”明确提出，语文教学中更应该注重提升学生的阅读能力，并借助于有效的阅读手段，提升学生的语文素养。然而在实际教学中，由于教学环境和教学方式等问题，导致名著阅读教学水平不甚理想，因此，在新课程改革背景下，初中语文教师应该及时转变教学策略、创新教学体系，采取有效的教学方法，全面提升名著阅读的有效性。基于此，本文从语文名著阅读教学的现状出发，针对性的提出了提升教学效率的策略，以供参考。 关键词：初中语文;名著阅读;实施策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-347 引言 “初中语文课程标准”指出，语文阅读教学要根据学生的实际发展需求和学习需要，在全面培养学生语言应用能力的同时，注重提升学生利用语文知识处理信息和获取信息的能力，其关键就在于培养学生的阅读能力，并通过大量阅读教学拓展学生的知识面，全面提升其语文素养。但由于中学生的实际学习情况，导致名著阅读教学难以顺利开展，需要教师及时转变教学策略，另辟蹊径。 一、初中语文名著阅读教学的现状 名著阅读深受广大语文教师的青睐，但在实际教学中，许多语文教师能够做到游刃有余进行文章和知识点教学，但是对于阅读材料的认知和阅读教学目标上还存在一定的偏差，使其在教学中出现一系列不正确做法，主要表现在以下三个方面：首先，教师在阅读前没有指导学生掌握名著中的生词、背景，没有传授学生有效的阅读方法，导致学生在阅读过程中存在一定障碍，其次是在阅读教学中，用朗读代替默读，用朗读的形式完成相应的阅读教学任务，最后是阅读教学活动缺乏合理的设计，仍是将知识点学习作为名著阅读教学的终极目标，学生的语文素养难以提升。此外，对于教师而言，阅读教学存在的主要问题表现为教学内容具备较大的挑战性，名著文体特征体现较弱，且容易出现肢解情节的问题，例如在《三国演义》中，教师通常会将其划分为几个阶段或者几条故事线进行分析，然而这种教学手段存在一定的限制，学生在阅读中会出现云里雾里的情况，对于整篇的把控也会不甚清晰。此外，教师对名著的育人价值不够明了，教学手段存在一定偏差，并缺少名著鉴赏方式的应用，导致学生缺乏结构意识，存在较大的随意性和盲目性，学生只顾一味的阅读，很少回去思考名著背后的人文内涵和价值，阅读教学的整体效率不佳。 二、初中语文名著阅读教学的实施策略 （一）设计问题带入阅读 名著阅读教学的本质就是学生和作者之间的对话，阅读能让学生能够认识一个全新的世界并获得良好的情感体验，将主人公坚韧不拔的意志作为自己成长的人生信条，要促进学生和作者之间的交流，就需要老师出设计一些问题，然后通过信息教学平台或者多媒体将这些问题展示出来。例如在《钢铁是怎样炼成的》中，教师可以提出问题：“同学们阅读书的211～230页，读完这段故事情节，同学们会产生怎样的情感体悟？”这段情节主要描述保尔柯察金在保卫苏维埃政府过程中迎着枪林弹雨，英勇无畏的冲向敌人的阵营，面对近乎无法战胜的敌人，主人公和他的战友们英勇无畏，毫不退缩，文中还有这样一段描写：“保尔用刀背狂抽着他的坐骑，直向撕杀着的人群冲去...”这段文字极具感染力，深刻体现出主人公百折不屈的精神，學生将教师的问题带入文章中，主人公热血撕杀的场景仿佛历历在目，等学生阅读完之后，教师再进行总结：“同学们在生活中会因为一点小事就大打出手，学习一时存在困难就逃避不前，和书中的主人公相比，同学们是不是会感到羞愧呢？所以，在我们的人生道路上，同学们一定要保持大度和冷静，并通过坚韧的意志，去直面和战胜实际生活中的挫折。” （二）采取有效的阅读流程 名著阅读是提升学生的文学素养和知识厚度的关键，这不仅是当前语文教学的明确规定，也是突出阅读在语文教学中占主要地位的表现。根据笔者的教学经验，具体可以从以下几个方面来实现有效阅读：首先，从阅读整体掌握课本的主要内容。在阅读过程中要明确标序，然后把每一段就进行一个详细的概括，以掌握文章的整体内容，讲故事情节梳理好之后，让学生能够充分掌握那些难以理解的生僻语句，并且有一个深入理解。其次是以读促进背诵，让学生学会欣赏文章中的经典片段，并让师生之间能够进行一些心得交流，且最重要的就是摘抄一些优美的句子，以此来丰富学生的语言量，增强学生的表达能力和写作能力。然后通过阅读来提升写作技巧，结构紧凑，情节顺畅一气呵成的文章是学习写作的例子。最后是让学生学会总结，读一篇经典读物最重要的就是学会对名著大致内容进行总结，否则名著阅读就毫无意义，并让学生写下一些阅读完之后的心得体会，提升他们的思维宽度和广度，并且可以很好的将之作为提升写作能力的素材，每一篇文章所采用的叙事方式和体裁都是不尽相同的，所以这就需要学生采众家之所长，补自己之所短。 三、总结 经教学实践发现，名著阅读教学确实有着较强的生命力，对于培养学生的文学素养有着重大意义，而要想提升初中语文名著阅读的质量，就需要教师充分发挥教学的引领作用，通过采用高效的阅读手段，对本文章中的重点内容进行深入讲解，加深学生的知识记忆和阅读记忆，拓展学生的阅读面，进而全面提升初中语文阅读教学效率。 参考文献 [1]李贵萍.初中语文名著阅读教学有效性策略探究[J].新课程，2020（32）：166. [2]丁宇.初中语文名著阅读的教学策略和模式研究[J].学周刊，2020（25）：69-70. [3]耿怀青.摭谈初中语文名著阅读教学的实施策略[J].初中生世界，2019（32）：34-35. |
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