| 标题 | 多媒体教学在初中英语课堂中的应用研究 |
| 范文 | 王平 摘要：随着英语新课程改革的不断深入，对初中英语教学提出了更高的要求。如何从根本上解决当前教学实践中的挑战和问题？教师可以通过多媒体教学使教育手段多样化，浓缩教育环境，最大程度的满足学生的兴趣，激发学生的兴趣和爱好，新一代信息技术导致了多媒体计算机辅助教学的进一步发展，有效改革传统的教学手段和教学方法，以进一步促进教育教学模式不断更新，对优化教育教学体系具有积极意义。随着科学技术的飞速发展和教学方法的现代化，多媒体教学在初中英语教学中得到了越来越多的应用和普及。所谓的多媒体教学手段在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合。 关键词：初中英语;教学方法：学习兴趣;设置情境;思考探究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-380 21世纪是信息科学和多媒体技术飞速发展的时代。高新技术的飞速发展，特别是计算机网络的广泛应用，无疑给英语教育带来了前所未有的机遇和挑战。随着计算机技术的飞速发展，计算机作为辅助英语教学的手段在课堂教学中得到越来越广泛的应用。多媒体英语教学将改变传统的教学模式，有效减少教师的板书时间，提高课堂时间效率，为学生提供丰富的教学资源，弥补传统教学资源的不足。初中英语是学生提高英语水平的重要时期。如果没有好的教学技术，就会直接影响学生对英语学习的兴趣和热情，接下来笔者将从学习兴趣、设置情境、思考探究三个方面进行详细地阐述。 1、利用多媒体，激发学生的学习兴趣 在教学中运用视听媒体技术，将教材单调的内容通过文字、声音、图像等手段生动地表达出来，营造更加直观、动人的教学环境，激发学生的学习兴趣。实际上学生的学习兴趣是学生学习英语知识的前提，一旦激发了学生的学习兴趣，很容易引起学生的求知欲。处于初中阶段的学生正是充满好奇、感性的阶段，同样也是培养学生多种感官的阶段，所以多媒体技术的出现，可以帮助学生学好英语，利用自身优势激发学生的学习兴趣和参与意识、创新意识等。 例如，以学习《Can you sing an English song？》这一课为例，在学习这一课时，我会利用课下的时间寻找适合学生听的英文歌曲，如：《冰雪奇缘》的主题曲《Let It Go》，然后我将制作与本课相关的多媒体课件。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“不知道你们有没有过《冰雪奇缘》，其中，艾莎女王唱的那首歌你们还记得么？”通过一个互动激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，然后我会为学生播放《Let It Go》的MV。这样的教学方法可以最大程度的激发学生学习英语的兴趣，还可以提高学生的综合能力，丰富学生学习英语时的感官。 2、利用多媒体，设置相关的教学情境 在初中英语教学中，教师根据英语教材的内容创设相应的情境，通过对教材内容的呈现或再现，学生可以在情境体验中加深对英语教材内容的理解。多媒体是帮助教师创设情境教学方法的重要手段之一。在这个过程中，通过教师创造的情境，学生可以有更深刻的记忆，也可以激发学生学习英语的欲望，从而产生强烈的情感，获取相关知识。利用多媒体的优势讲解情况，将具体的教学信息呈现给学生，使枯燥的教学内容变得生动活泼，从而提高初中英语课堂的教学效率。 例如，以学习《When is your birthday？》这一单元为例，这一单元主要是围绕着“生日月份”而进行的教学活动。在学习这一课时，我会先将常用到的英语句式利用多媒体课件的形式呈现出来，如：A：When is your birthday？B： My birthday is October tenth .A：What year were you born？B：I was born in 1992 .A：When is Leila's birthday？B： Her birthday is September 5th.然后给学生们5分钟的时间，让他们运用自己学过的知识尝试进行翻译，随后我会帮助学生逐句翻译，将汉译利用多媒体的形式呈现出来，如：A：你的生日是什么时候？B：我的生日是十月十;A：你一年出生的？B：我出生于1992年;A：莱拉的生日是什么时候？B：她的生日是9月5日。然后利用30分钟的时间进行本课知识点的讲解，为了帮助学生巩固本课知识点，我会利用多媒体为学生播放“Linlin”的资料，然后创设相关情境，如：学生A遇到学生B，询问学生B是否参加Linlin的生日派对，然后用已有的英语基础丰富对话内容。通过创设情境教学不仅可以帮助学生巩固本单元的学习，还能激发学生的学习兴趣。 3、利用多媒体，根据教材内容设置问题 在初中英语教学中，如果教师不能激发学生探索的兴趣，盲目地传授英语知识，学生的积极性就容易丧失，还会导致英语课堂教学效率得不到提高，也可能对学生的英语学习产生负面影响，因此，教师可以利用多媒体技术的优势，为学生创造一个良好的氛围来探索和激发他们学习英语的兴趣。教师可以根据教材内容设计英语问题，让学生进行思考和探索。通过探究的过程，最大限度地提高学生的学习效率，掌握相关的英语知识点。 例如，以学习《THE SUMMER HOLIDAYS ARE COMING.》这一课为例，在学习这一课时，我会制定一下本课的教学目标，如：1、帮助学生掌握本课的单词与短句，如：LUCKY、MONEY、 PAPER、PASS、DURING、MAY DAY.;2、学习谈论过去的旅行经历，如：HOW WAS YOUR TRIP？---IT WAS WONDERFUL！;HOW DID YOU TRAVEL THERE？ ---BY TRAIN;HOW LONG WERE YOU THERE？;HOW LONG WERE YOU THERE？3、LEARN DIFFERENT CUSTOMS IN DIFFERENT COUNTRIES.（了解不同国家的风俗习惯。）然后在正式上课时，我将播放事先准备好的多媒体课件，利用多媒体的方式为学生们呈现各个国家的名胜古迹，在播放的过程中，我将根据课件内容进行相应的知识点讲解（大概30分钟左右），然后为了检验学生是否掌握了本课的知识点，我会向学生们提出一个问题：WHEN WAS YOUR LAST TRIP？WHERE HAVE YOU BEEN？（你上次旅行是什么时候？你去哪儿了？）这个问题我会以多媒体的形式呈现出来，然后让学生们利用剩余的时间进行思考探究。在这个过程中，学生首先有了学习英语的积极性，自然就会跟着教师的思维思考英语问题，从而更好地理解、掌握本课的知识点。 随着科学技术的飞速发展和教学方法的现代化，多媒体教学在初中英语教学中得到了越来越多的应用和普及。但是多媒体技术只是一个辅助工具，只有将多媒体教学与课堂教学相结合，才能充分发挥多媒體教学的优势。其中，教师起着关键性的作用，教师作为课堂的领导者和组织者，必须从教学实践出发，提高教学效率和质量，扬长避短，使之成为优化教学的有效手段。 参考文献 [1]杨莉莉.初中英语与现代多媒体教学整合研究[J].赤子（上中旬），2014（24）：305. [2]晁宁. 多媒体技术在初中英语课堂中的应用研究[D].南昌大学，2014. |
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