| 标题 | 如何在小学语文教学中规范汉字的书写 |
| 范文 | 解石此呷 摘要：中国的汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它是中华上下五千年的载体，所以我们有必要，也必须去认真对待我们的瑰宝汉字。但是随着电脑、手机的流行打字已经逐渐成为了我们最常用的一种方式，也就不自觉降低了对汉字书写的要求，这种态度其实是不正确的，所以应该在小学时期就对学生强调汉字书写规范的重要性，让小学生从小养成书写的良好习惯。 关键词：小学语文;汉字书写;系统训练;良好习惯;开展实践 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-214 一手漂亮的汉字可以给人留下一个很好的印象，而练字又是一个花费时间很长的事情，所以需要从小就规范学生的汉字书写，这也就需要小学语文教师在学生书写汉字方面多下一些功夫。对于小学语文教师最为关键的就是寻找最为有效的方法来规范学生汉字的书写，在本篇文章中，我结合多年的教学经验，对此做出如下的探讨，希望我的探讨对各位教师有所启发。 一、开展系统的书写训练 首先汉字的书写训练是一件非常严肃、正规的事情，汉字的横平竖直都有它自己的讲究，所以教师在训练学生的书写时一定要进行系统、正规的训练，让每一位学生都可以从中感到汉字的美丽，教师可以定期开展书法课，加强语言文字的规范性。小学生具有一定的模仿心理特征，会不自觉地模仿教师的言行，所以语文教师在课堂上也要努力做到写好每一个汉字，给学生树立一个良好的榜样。 例如，在进行讲解《天地人》这一节内容时，因为这是小学生识字的第一节课，所以我会从这个时候就规范学生的一些书写动作，我会强调学生握笔姿势，因为初学者经常会出现各种各样的握笔姿势，有些握笔姿势不仅会压迫手指的关键，还会影响到写字时的姿势，所以千万不要小看这个小小的握笔姿势。在学生刚开始练习时就教导学生正确的练习姿势，不仅可以避免错误练习带来的危害，也可以更快让学生适应汉字书写方式，同时我也会在学生学习“天、地、人、你、我、他”这六个字时，不仅要求学生记住其发音，也会要求学生正确书写这六个汉字，横平竖直，严格要求学生才能使学生的汉字书写更为规范。 二、培养良好的书写习惯 想要写好汉字那么一定拥有良好的书写习惯，身子坐正、握笔规范等各种各样的良好习惯可以帮助学生更好地进行汉字的书写。有些学生在平时书写汉字非常随意，但是在考试时却会认真对待，这种书写习惯是畸形的，无论何时书写汉字就一定要以最好的一面去进行，教师一定要尽量避免上述情况的产生。良好习惯的培养不是一天两天能完成的事情，教师可以每天为学生布置一些练习任务，让学生保证自己的书写状态，也可以在课堂上给学生一定的时间来书写汉字，看一看如果学生还有不好的书写习惯，就需要对其加以指导。 例如，在进行教授《守株待兔》这一篇文章时，因为其表述了一个深刻的道理，所以我会引导学生自行去体悟，并不会直接告诉学生，让学生自己思考农民这种做法错在了哪里。当学生从这个故事体会到做事需要脚踏实地，不能妄想不劳而获这一道理后，我会引导学生将这个道理应用在汉字的练习中，因为我发现经过长时间的练习学生对练字这种事产生了反感，总觉得自己好像不用练习也可以写出漂亮的汉字。我就会借助这篇文章来对学生的思想进行纠正，让学生明白想要拥有一手漂亮的好字，就必须花费时间与功夫去努力练习，长时间的坚持是一种非常好的书写习惯，它会让你的字体每一天都有所进步。 三、展开实践活动与竞赛 当学生完成了一小阶段的练习后，就容易感到枯燥、膨胀，认为自己汉字书写已经十分规范，不需要再进行练习了，这时候教师需要调控好学生心态，甚至可以从班级中选择书写最佳的学生进行展示，让学生明白天外有天，人外有人的道理。教师还可以定时举行一些汉字书写的比赛，或是推选字写得好看的人进行黑板报的书写，通过这样种种的方式来调动学生对汉字的热情，并可以进一步激发学生的好胜心，使学生可以认真对待汉字书写的练习。 例如，在进行教授《一封信》这一篇文章时，我发现学生对写信这件事好像很感兴趣，我就会举办一次小小的竞赛，让大家仿照文章没人给自己的爸爸或妈妈写一封信，然后来评选出字写得最好，情感也最为真挚的学生。学生通过这篇文章的学习，对写信这一件事感兴趣，我就会借此机会开展活动，以此来在增加学生的练字机会，学生也会因为对信感兴趣和比赛的胜负欲而认真书写自己信中的每一句话，每一个人汉字。我会在课堂中想尽方法为学生提供展示自我、锻炼自我的舞台，既能让学生激发兴趣，又能让学生得到很好的锻炼，甚至我会鼓励学生在上下学的路上寻找道路两边招牌中错误的汉字，让学生使用汉字的能力更上一层楼。 四、展评优秀的书写作品 浓厚的学习氛围是教师提升学生书写训练动力的重要因素，对教师规范学生书写的有效性产生着重要影响。在以往的教学中，小学语文教师往往将注意力完全集中在具体的教学过程上，在一定程度上忽略了营造学习氛围的重要性。因此，教师在规范学生的书写时，可以适当举办优秀作品的展评活动，将学生的书写训练成果展示出来，为学生创造互相学习的机会，以此来提升学生的学习成就感，调动学生参与汉字书写训练的积极性和主动性。 例如，在进行教授《找春天》这一片文章时，我组织学生开展了汉字书写展评活动，将本篇课文的生词如“脱、袄、遮、掩、嫩”等作为展评活动的主要内容。在开展活动时，我先让学生在课下认真书写这些汉字，并为这些汉字组词，然后在进行教学之前，从学生提交的书写作品中挑选出字迹工整、大方的优秀作品，将这些作品张贴到教室后面的黑板上和走廊上的白板上。最后，我带领学生依次欣赏这些优秀作品，引导学生发现这些作品的优点。通过这样的方式，我在班级内营造了浓厚的文化氛围，激发了学生提升书写能力的动力。 總而言之，规范学生汉字的书写其实也是在培养学生的一个终身技能，也是弘扬中华民族传统文化的一个途径，在练习汉字书写的时候教师也可以适当讲解一些相关的传说或是历史上有名的典故，以此来激发学生对汉字的兴趣。作为一名语文教师，加强学生汉字书写的规划，提高学生对汉字的运用是至关重要的，教师要想做到让每一位学生都有写有一笔好字，还是任重道远。 参考文献 [1]徐凤兰.浅谈小学语文写字教学的有效方法[J].才智，2017（26） [2]王加明.养成良好书写习惯，提升小学语文教学质量[J].科学咨询（教育科研），2016（06） |
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