| 标题 | 新时期班主任德育工作策略 |
| 范文 | 嘎布拉 摘要：一个学校的德育工作决定着学校的风气，德育是教育教学的灵魂，也是一个学生内在教育的重要体现。因此，一个学校教学工作的成功，其基础在于德育教育的成功。尤其初中这个对于学生来说最关键的阶段，德育既能帮助他们坚定信念，树立目标，也能端正学生态度，提高学生思想品德的建设，同时还是帮助学生纠正一些不好的行为、习惯的主要途径和方法。基于此，本文主要针对新时期初中班主任德育工作的开展进行了探析。 关键词：初中德育;班主任;师生互动;互联网;自身修养;先进人物 中圖分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-217 引言 随着信息技术的快速发展，学生接触信息的渠道非常多，好的、不好的信息学生都会或自觉或不自觉地接触到，对初中生本不成熟、不稳的思想、认识、行为产生影响，进而影响他们的学习、情绪以及品质的形成等等。初中时期是学生成长的关键阶段，也是学生为以后学习打基础的重要时期。在这个过程中，如果学生能在学习中打好基础知识，在思想道德和品格素养上打好认知的基础， 才能为他们更好的学习和健康人格的形成做好准备。 1.良好的师生互动，在融洽的情感氛围中达成共识 在班级德育管理中，如果作为班主任不能和学生进行有效的互动，彼此的关系不够融洽，学生主观上存在排斥情绪，德育的成效就会大打折扣。为了融洽师生关系，班主任在和学生的沟通互动中还需要讲究方法和策略。首先，班主任要有对自身言行举止、德行操守的严格要求。因为班主任在整个班级中发挥着表率作用。做老师尚且不能做到文明有礼、涵养大度，又怎么能让学生信服？班主任要注意规范自己的言行，用行动让学生明白应该怎样做人做事。要避免讲话粗俗、态度粗暴、不辨是非、不讲道理;要真正体现对学生的关心，而不是以成绩好坏来看待学生，把学生分成三六九等。其次，班主任要善于寻找适合初中生的对话沟通路径，消除学生和老师之间的隔膜。作为学生，对于班主任老师难免有一定的畏惧情绪。因此，班主任在和学生沟通中要适当放下作为老师的威严，尝试以朋友的方式跟学生互动。我在班会上曾经多次走下讲台，跟学生坐在一起，问他们对未来有什么想法，都在玩什么网络游戏，有没有什么兴趣爱好等。这既是一个了解学生的过程，也是一个寻找德育切入点的过程。比如有的学生提到过，对音乐非常感兴趣，但是觉得买乐器、学音乐太贵了。老师就会借此告诉同学们，理想的实现的确需要足够的经济投入，但这还不是最重要的。我们要具备良好的文化水平，才能更好地理解乐理知识，掌握乐器操作的技巧，让花的钱不白费。而要具备良好的文化水平，就要用心学习，就要严格自律，要刻苦用功，别偷懒应付。 2.提高班主任自身修养 初中生处于对新鲜事物有极强好奇心的发展阶段，世界观与价值观尚未形成，对于事物缺少明确的评价标准，因此能否在这个时期提高自身素质，将直接影响其后期的整体发展。班主任作为教学工作的主要组织者与实施者，其自身修养的高低将直接影响德育教学的整体素质与水平。班主任是与学生接触最为亲密的教师群体，几乎每天都会与学生相处，在一定程度上，班主任就是学生素质教育的风向标，其自身修养（个人品格、素质、行为）将直接影响学生的发展方向。绝大多数的班主任有着极强的责任感，在日常管理中很少出现体罚学生、侮辱学生的现象，但是班主任自身素质提升工作不应只是停留于表面，班主任还要积极、合理地运用课余时间积极提高自身的文化底蕴，做到有内涵、有学问，严格要求自己，以身作则，提高自己的道德情操，从而成为学生学习的榜样。同时，随着时代的发展与教育事业的不断进步，班主任应该及时地优化自身的教学理念，增加德育工作经验，掌握相关沟通技巧，从而更好地开展德育工作。 3.通过互联网等途径进行德育知识学习 学习一直都是相关能力提升的根本途径，初中班主任德育能力的提升也需要其进行德育知识的学习。建议初中班主任在互联网上进行德育相关知识的搜集，对其他初中班主任德育的案例与经验等进行分析，并与自身进行比较，有侧重地对自身德育认识予以强化，促进自身德育能力的有效提升。为了避免德育知识学习流于形式，切实将德育知识学习作为班主任提升德育能力的有效途径，班主任也要注重所学知识在德育中的实践运用，在具体德育实践中进行德育理论的检验。同一所初中内的班主任教师也可以定期进行德育经验的交流，诸如创设微信群进行德育心得的分享也能将相互学习作为其提升德育能力的有效形式，促进初 中班主任群体德育能力的提升。 4.结合先进人物事迹等开展专项德育活动 初中班主任对学生进行德育时，其需要对德育内容的丰富性给予足够关注，这也是提升德育工作实效性的有效策略。例如，结合先进人物实际开展专项的德育活动较为可行，在专项的德育主题班会或具体活动中，教师一方面要与学生进行先进人物事迹的学习，另一方面则要对学生进行世界观、人生观和价值观层面 的引导。网络中的不良思想已经对很多初中生的认知、行为等产生了严重的负面影响。部分学生对社会主义核心价值观的认同度也明显不足，因此，在专项德育活动中，教师应围绕正确三观的塑造与学生进行德育相关沟通、交流，在共同学习的进程中矫正学生的错误认知，对学生的言行等进行熏陶与规范，这对提升班主任德育工作实效性具有重要意义。 结论 总之，德育是教育教学的灵魂，在教育教学的过程中，各个环节中，渗透德育教育，是实现各学科价值的另一个途径。所以，初中的德育工作，班主任在开展德育工作时不要只停留于表面，要以学生为教育主体，根据学生的真实需求以及时代发展特点及时地创新、完善相关的教育方法，同时积极提升自身修养，为德育工作的高效进行提供坚实的基础。 参考文献 [1]鲁文明.浅论做好初中生德育教育工作策略研究[J].课程教育研究，2020（36）：23-24. [2]郑伟秋.初中班主任班级管理中德育工作的探索[J].教学管理与教育研究，2020，5（16）：20-21. [3]吕军林.初中德育教育的创新教学措施分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（16）：15-16. [4]黄凤花.会诊式初中班主任德育工作的创建探析[J].考试周刊，2020（73）：167-168. [5]孙鹏.浅谈在初中开展德育管理工作的思路及对策[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：142-143. |
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