| 标题 | 零碎知识的积累在小学数学教学中的有效应用 |
| 范文 | 刘国莲 摘要：在小学数学的学习过程中，学生也经常会遇到一些比较零碎的知识点，如果学生不把这些零碎知识点当回事，那么可能会给学生的数学学习造成一些漏洞，因此小学数学教师应该让学生重视这些零碎知识点，并且让学生养成一个积累零碎知识的的习惯。当学生能够有一个这样的好习惯的话，将会对今后的数学学习提供一个更好的保障，一方面能够帮助学生养成好的学习习惯，另一方面还能方便做题时的使用，最重要的是还能够极大的方便在考试之前的复习，所以小学数学教师一定要重视这个学习中的小事。 关键词：零碎知识;小学数学;学习习惯;方便使用;方便复习 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-202 在小学数学的教材中实际上知识点并不是特别全面的，所以有时候会经常在做题的过程中发现一些比较好的知识点，或者教师有时候会去补充一个知识点，这个时候学生应该去重视这些知识点，并且要让学生能够把这些知识点记录下来，最好是能够记到同一个本子上。当学生能够比较认真的去积累平时学习中遇到的零碎的知识的时候，对于学生后续的做题和复习都是能够起到一个比较好的作用的，所以小学数学教师要不断地去强化这个任务的执行。本篇文章将针对零碎知识的积累在小学数学教学中的有效应用这个话题进行简单的分析，希望能够有所启发。 一、养成好的学习习惯 在学习的过程中，学会去积累在自己学习的过程中遇到的各種各样的知识点对于小学生来说是一个比较好的学习习惯，因此小学数学教师在平日的教学过程中要去强化学生的这个习惯养成。当学生能够很好的去对零碎的知识点进行积累的时候，不仅仅是有利于学生在小学阶段的数学学科的学习，更能够养成一个使学生终身受益的好的学习习惯，从而也能很好的为今后的学习生活服务。所以，小学数学教师要看到这个习惯的重要性，并且在自己的教学中对学生的这个习惯进行一个比较好的培养。 例如，在学生学习“三角形的内角和”这一节的主要内容的时候，这一节主要讲的是三角形的内角和是多少，但是在平时的做题的过程中我们有时候还会遇到长方形、正方形、甚至是多边形，因此这个时候教师应该去补充一下这一些比较零碎的知识点。比如教师在推导完三角形的内角和之后可以先让学生去做一部分的题目，在做题的过程中可能会遇到除了三角形之外的其他的图形的内角和的一个比较简单的考察，这个时候教师可以让学生先空过去，然后在最后完成试题进行讲解的时候进行补充。在补充的时候教师没有必要去进行一个比较详细的推导，因为在后续的课程中可能会讲到，因此教师简单的把多边形内角和的计算公式进行一个解释，然后让学生去写出常用的图形的内角和，并且要要求学生积累到一个本子上。如果在每一次教学的时候，教师在补充知识的时候学生都能够比较主动的去进行积累的话，学生将能够很好的去养成一个比较好的学习习惯，从而更好的为自己的学习服务。 二、方便做题时使用 在我们讲完一节新的内容的时候都需要去做一定量的练习题，这个时候学生对于知识的掌握还不是很完全，因此总是需要去进行翻书，但是盲目的翻书会导致浪费大量的时间，因此如果学生在学习的时候能够把一些比较零碎的知识点进行积累到一起的话，将能够极大的方便学生在做习题时进行使用。 例如，在进行讲解“三角形的分类”这一节的内容的时候，由于小学生是第一次接触到三角形，因此他们对于三角形的分类都是比较陌生的，所以在学生做题的时候就需要去翻阅在课堂上讲解的分类的准则。在教师讲课的时候，通常情况下会对如何去判定三角形的类型进行一个比较系统的总结，这个时候教师应该要求学生把这些知识进行积累到自己的积累本子上，这样一来在学生进行做题的时候就能够以一个比较快的速度找到相关的知识点。这样学生也能够比较方便的去不断地强化对这一部分知识的记忆，从而可以在做题的过程中也能够把这一部分的知识如何应用进行一个比较深刻的体会。这些对于学生的数学学习是非常有好处的，因此教师一定要重视学生对于知识点的积累。 三、丰富数学知识体系 在数学学习中，很多零碎的知识内容均可以视为课内基础数学知识的补充和延伸。将这些知识纳入到整体的知识体系当中，有利于使学生掌握更加丰富的知识内容。同时，一些零碎的知识点有时可以突显出数学知识的本质特征，从而提高学生的学习效率。 例如，在进行“计算”知识的教学时，教材中讲授的计算知识通常都是一些基础性的概念、法则等内容。为了使学生对计算知识的本质特征有更加准确的把握，往往需要及时补充一些简便的计算方法。比如“提取公因式”法，这种方法实际上是对乘法分配律的应用，在计算中需要把相同的因数提取出来。如：0.6×1.2+0.6×8.8=0.6×（1.2+8.8），提取公因数之后，算式中就会出现一个整数。不难发现，简便算法这些零碎知识的补充，能够有效提高数学问题的解决效率。 四、利于考前的复习 在考试之前，除了要对课本中的一些比较系统的内容进行复习之外，也不能放过在学习和考试的过程中遇到的一些零碎的知识点，所以如果在平时就能够对这些零碎知识的进行积累的话将能够很好的去帮助学生的复习。因此，小学数学教师应该让学生在平时就养成积累零碎知识的习惯，从而可以很好的为考前的复习助力。 例如，在教师教授“圆锥与圆柱”这一部分的内容时，这一部分的核心内容就是如何求圆锥和圆柱的表面积和体积，所以在教师对这些公式进行推导之后就要去严格的要求学生进行公式的记忆。如果在讲完这些知识以后，学生能够比较主动的去对这些公式进行积累，并且还可以和之前的一些公式进行归纳总结的话，将非常有助于学生在考试前的复习。在考试复习的时候，学生一方面要跟着教师的步骤进行复习，另一方面就要去根据自己的情况进行安排复习，而平时那些零碎知识的积累就非常具有代表性，所以学生如果这个时候可以对这些积累进行一个复习将能够起到比较好的效果。 总体上来说，零碎知识的积累在小学数学教学中的应用对于学生的数学学习是有一定的积极作用的，一方面可以让学生养成学习中的比较好的一个习惯，另外就是为学生的做题和复习提供了很大的便利。所以，小学数学教师应该把让学生积累零碎知识这个事情当做一个重要的教学目标去进行实施。 参考文献 [1]张秀花.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].教育理论与实践，2015，35（35） [2]王海峰.论小学数学基本活动经验积累的路径[J].教学与管理，2015（05） |
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