| 标题 | 试论如何构建小学语文高效课堂教学探究 |
| 范文 | 罗智琳 摘要：小学阶段是学生形成良好学习基础和学科素养的最佳时期，而小学语文作为小学课程体系中的重要学科，在提升学生综合素质能力以及促进学生个性化发展方面发挥着关键作用，因此，构建小学语文高效课堂教学的重要性自然不言而喻。但是在新课程改革的推动下，小学语文高效课堂教学不能仅仅专注于提升学生的学习成绩，而是要促进学生的全面发展。 关键词：小学语文;高效课堂;教学探究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-270 前言 小学语文作为一门综合性的人文学科，其课程本身具有得天独厚的素质教育优势。因此，小学语文教师在构建高效课堂时，应当结合学生的认知思维和发展需求，以促进学生的全面发展为前提，积极创新和优化课堂教学设计。注重突出学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，让学生能够在轻松愉悦的氛围中体会到语文学科的魅力，进而提升自身的语文素养。 一、现阶段小学语文课堂教学的现状 在探究应该如何构建高效的小学语文课堂教学之前，让我们来探讨一下现阶段小学语文课堂教学的现状，只有明确阻碍高效小学语文课堂教学构建的因素之后，才能探讨出一套行之有效的高效课堂教学策略。纵观现阶段的小学语文课堂实践教学可以发现，传统的“填鸭式”教学模式仍旧是小学语文课堂教学的主要形式，大部分的小学语文课堂教学时间几乎都被教师的单方面讲解所占据。而学生则只能被动地接受教师的知识灌输，他们在语文课堂中的参与就仅限于回答问题和朗读课文。这也意味着大多数小学语文教师并不具备先进的教育观念和素质教育理念，因而使得部分小学语文教师都没有意识到学生在课堂教学中的主体地位，所以总是会出现语文教师占据课堂绝对主导地位的现象，教师与学生之间严重缺乏良好的课堂互动教学，学生的学习主体性也得不到有效地发挥。从而造成小学语文课堂教学的整体质量普遍较低，学生的学习效率和语文素养自然也难以得到有效提升。 二、构建高效小学语文课堂教学的策略 1、秉承生本教育理念，尊重学生个性差异 随着新课程改革的持续推进，新课标要求现当代的教育工作者能够真正做到以学生为中心，并让学生成为学习的主人。这就需要小学语文教师能够秉承着生本教育理念，立足于学生的全面发展，充分尊重学生的个性化差异，进而能够学会换位思考，尽可能地站在学生的角度去感受学生的内心需求与情感需要，以此来创设以满足学生的学习兴趣和发展需求为前提的课堂教学活动。此外，小学语文教师还要摒弃传统“一刀切”的教学模式，应当全面了解学生的语文基础和学习能力，并根据不同学生的学习综合特征来制定个性化的课堂教学设计，而不是一味地采取高度统一的教学方案，这样只会严重忽视学生的个体差异性，使得不同学习程度的学生无法有效满足自身的学习需求，以致于部分学生难以有效跟上教学进度，所以导致小学语文课堂教学的整体效率难以得到实效性的提高。 2、创设趣味教学情境，激发学生学习兴趣 兴趣是学生进行一切自主学习活动的内在动力，所以小学语文教师要想构建高效的语文课堂教学，应当想方设法地激发起学生的学习兴趣和积极性，只有这样才能确保后续教学活动的高效开展。因此，小学语文教师可以根据学生的兴趣所在和课程内容，通过创设趣味教学情境，打破传统僵化的灌输式教学模式，为学生营造一个积极愉快的教学氛围，从而有助于学生全身心地投入到教学活动中，也可以让学生感受到学习语文学科的乐趣所在。例如，教师在执教部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》一课时，就可以在正式授课之前以讲故事的形式来创设趣味教学情境，教师导入：“同学们，今天我们有一个新朋友它找不到它的妈妈了，你们愿意帮助它吗？”之后还可以为学生展示小蝌蚪的图片，让学生对小蝌蚪有一个初步的认识。通过这种带有趣味性的教学情境能够迎合低年级小学生的认知思维，因此可以有效激发学生的学习兴趣和积极性。 3、创新互动教学活动，提升学生学习能力 小学语文教师在构建高效课堂教学时，应当注重创新互动教学活动，以此来突破传统的“你说我听”的教学模式，还可以促使学生能够从长期被动的学习地位逐渐转变为主动学习，让学生的主体地位能够得以很好地体现。这样一来，教师也可以及时得到有效的教学反馈，学生也能够认清自身的不足之处，所以有助于提升学生的学习效率和学习能力。例如，教师在执教部编版二年级语文上册《曹冲称象》一课时，就可以在正式授课之前让学生自主思考和交流“称象”的方法，引导学生在学习之前发挥自身的主观能动性来进行探究。许多学生都会想出一些现代化的称重方法或者是感到疑惑，于是教师就可以带领学生一起学习这篇文章。在学习的过程中，教师要以提问的方式来与学生进行互动交流，让学生能够跟随教师的问题循序渐进地说出曹冲称象办法是否合理，进而让学生能够懂得遇到问题要冷静处理、善于观察、勤于思考和积极面对的作用。 4、拓展课堂实践教学，促进学生全面发展 在以往的小学语文课堂教学中，学生对于语文这一科目的认知，大多都停留在听教材、背教材和写作文的层面上，于是渐渐地就丧失了对于语文学科的探索欲。而大部分的小学语文教师也都习惯于将教学重心放在基础知识和应试技巧上，往往会忽视实践教学对于促进学生全面发展的重要性。因此，小学语文教师应当在理论知识授课的基础上，积极拓展实践教学活动，有效拓宽学生的知识视野，提升学生的文化内涵和素材积累，从而促进学生的全面发展。例如，教师可以定期组织“阅读交流会”的活动，鼓励学生能够加大自身的课外阅读量，并做好读书笔记和好句摘抄，就可以要求学生在交流上与大家分享自身的阅读收获和心得。 总而言之，小学语文作为小学阶段最为基础也是最为重要的一门学科，构建高效的小学语文课堂教学一直都是教师的主要任务，不过在新课程改革的教育背景下，学生的学习成绩已经不是衡量高效课堂教学的唯一标准，提升学生的学习效率也不再是高效课堂教学的唯一目标。因此，小学语文教师应当把促进学生的全面发展作为构建高效课堂的主要目标，从而能够秉承着生本教育理念，充分尊重学生的个性化差异，还可以通过创设趣味教学情境，创新互动教学活动以及拓展课堂实践教学的举措，有效激发学生的学习兴趣，提升学生的语文学习能力，实现学生的综合素质发展。 参考文献 [1]尹錦慧.浅谈打造小学语文高效课堂教学的策略[N].发展导报，2017-10-24（032）. [2]莫俊帅.新课程背景下小学语文高效课堂的构建[J].文学教育（上），2017（07）：62. |
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