| 标题 | 数学活动在小学数学教学中开展策略探究 |
| 范文 | 何妹妹 摘要：数学教学作为小学阶段教学中重点的教学内容之一，不仅仅是对学生之后的学习成长有着重要的影响作用，对学生之后的人生成长也有着非常重要的影响作用。所以如何更好地提高小学数学教学的效率成为了教师们面对的共同问题。本文作者以数学活动在小学数学教学中开展策略探究，对小学阶段的数学教学开展提出了以下几点见解。 关键词：数学活动;小学数学;小组合作;情境创设;分层教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-048 随着近些年来我国教学理念的不断更新，赋予了教学更多新鲜的血液，也让教师们学习到了更多的科学、先进的教学方法，对教学效率的提高起到了很大的作用。而对于小学阶段的数学教学来说，激发起学生的学习兴趣是最为重要的一点，也是教学开展的基础。而通过数学活动的开展能够很好地调动起学生的学习积极性，为学生创设一个轻松且活跃的教学氛围，能够使得数学教学更好地开展。小学数学教学也要积极地以此为教学理念，通过丰富的数学活动提高教学的效率，促进学生数学水平的提高。 一、以小组合作探究活动为基础，做好课堂导入 小组合作是教师们经常运用的教学方式之一，通过小组合作的方式能够在很大程度上提高学生的学习积极性，同时还能够在合作交流的过程中解决自身的疑难问题，既缓解了教師的教学压力，还能够有效地提高教学的效率。在数学活动开展的过程中，教师也要积极地利用小组合作这一教学方法。同时课堂导入是教学开展的基础，只有良好的课堂导入才能够吸引学生参与到课堂学习当中来。在课堂开展的初期阶段，数学教师要将小组合作教学和课堂导入教学相结合，更好地促进数学教学的开展。 例如在《年、月、日》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以以合作探究的方式为基础开展数学活动教学，做好课堂导入，为之后的数学开展奠定基础。首先，教师要将学生们平均分成若干组，每组学生在3-4人左右，然后通过设定明确的目标任务让学生进行探究。例如，让小组学生观察生活中的日历，在日历中认识年月。或者是观察生活中哪些事情与时间息息相关。在之后的教学中，教师要让学生们以合作探究的方式了解一天有多少个小时，让学生能够结合具体的生活情景，推算出从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。通过这样的方式，不仅仅是能够让学生认识年、月、日，更重要的是还能够让学生掌握24时计时法，养成学生们遵守作息制度和珍惜时间的好习惯。 二、以情境创设练习活动为方法，做好重点教学 在教授学生基础的教学内容之后，教师要做的是让学生能够更好地理解和运用这些教学知识。但是在重点内容教学的过程中，部分学生因为理解能力不够充分，导致教学效率差强人意，在数学知识的运用上也不够熟练。这在一定程度上阻碍了教学的开展，也阻碍了学生数学水平的提高。在教学的过程中，数学教师可以开展情境教学的数学活动，让学生能够更加直观地认识教学内容，同时还能够在情境中练习教学内容，更好地掌握教学重点，提高教学的有效性。 例如在《方向与位置》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以通过创设教学情景的方式开展数学活动，让学生能够更加直观地认识教学内容，并掌握和运用教学内容，做好重点教学，提高学生的数学水平。首先，数学教师可以结合多媒体技术为学生创设一个生活的“道路”情境。然后教师扮演迷路的路人，向学生们进行求助。让学生能够根据所学的内容为其指点方向。通过这样的方式能够引导学生描述简单的路线，还能够让学生在探索知识的过程中发展其空间观念，让学生感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。在让学生更好地掌握重点教学内容的同时提高其数学应用能力。 三、以个体竞争比赛活动为辅助，提高数学水平 竞争是激励学生前进的动力，通过合理的竞争能够很好地激发起学生的学习兴趣，还能够让学生们在相互竞争的过程中提高自身的数学水平。正所谓有竞争力才有压力，有压力才有动力，只有让学生有学习的动力，才能够更好地促进教学的开展。小学数学教师在教学的过程中也要充分地认识到这一点，同时也要将其与数学活动积极地融合，让学生能够在相互竞争的过程中提高自身的数学水平，从而更好地提高教学的有效性。 例如在《除法》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以通过个体竞争比赛的方式为学生开展数学活动教学，以此为辅助提高学生的数学水平。首先，数学教师要教授学生们必要的知识，让学生能够运用所掌握的知识解答生活中的数学问题，培养其独立思考的良好习惯。在学生们拥有一定基础之后，数学教师可以开展计算题比赛的方式让学生们以个体的方式参加比赛，教师向学生们出题，每个学生进行抢答。计算快速且准确的学生加一分，未抢答到的学生不得分，抢答却回答错误的学生扣一分。分数最高的学生获得胜利。通过这样竞争性的数学活动，能够很好地提高学生的参与积极性。还能够让学生在运用的过程中提高些数学水平。 四、以分层教学互助活动为理念，创设良好氛围 在教学的过程中教师面对的是几十名学生，无论是在教学进度上还是在教学内容上，很多一部分的教师都是根据班级的整体进度来制定的，这一方式忽视了学习进度较慢的学生，久而久之就导致了学困生的产生。针对这一现象，教师应该积极地进行分层教学，针对不同进度的学生利用不同的教学方式，从而使得教学更加具有针对性。之后，教师还要充分地发动学生，让学生与学生之间进行学习上的扶持和帮助，这样的方式能够有效地提高教学的全面性。数学教师要想更好地开展数学活动，就要积极地将分层教学和互助教学相结合，为学生创设一个良好的学习氛围，在互帮互助下促进学生数学水平的提高。 为了更好地进行分层教学，教师应该从多方面考虑学生的学习水平，例如在成绩、理解能力以及运用能力等方面作为分组的依据，将能力水平相当的学生分为一组。让组内学生通过探讨交流的方式解决学习中产生的疑难问题。之后，数学教师还可以让数学知识掌握较好的学生帮助数学知识掌握稍差的学生，让学生能够在互帮互助的过程中共同进步。既能够为学生创设一个良好的学习氛围，还能够使得教学更加具有针对性和全面性。从而提高教学的效率。 综上所述，数学活动教学方式的应用能够在很大程度上弥补传统教学方式的不足，有效地调动起学生的学习积极性，这对教学的开展有着非常重要的作用。但是数学教师应该从多个方面开展数学教学，让学生能够在活动中更好地学习、理解、运用、巩固知识，并能够让学生以数学思维的方式考虑问题，在提高学生数学水平的同时还能够更好地提高学生的数学核心素养。 参考文献 [1]李银花.浅谈小学数学实践活动的有效开展[J].数字化用户，2017（014）. [2]孙微.小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J].数学教学通讯，2017（22）. |
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