| 标题 | 关于初中音乐高效课堂教学的几点思考 |
| 范文 | 张丛丛 摘要：德、智、体、美、劳全面发展是国家的教育大方针，音乐教育作为素质教育所必不可少的学科教育，在个人的教育生涯中，有着举足轻重的作用，占有重要位置，在新课改的背景下，音乐教育彰显着不可替代的角色，而且构建高效课堂也是新课改核心要求之一，如何增强初中音乐教育的高效课堂的构建，备受广大教育工作者的关注。本文就构建高效音乐课堂的意义以及音乐高效课堂的构建提供几点思考，供广大教育工作者参考 关键词：初中音乐;高效课堂;思考 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-326 在新课改的实施以来，各个学科教学的课堂有效性以及高效性都有着巨大的变化，音乐教育课堂也在焕发着无限生机，音乐教育不是为了让同学们成为大音乐家，而是每个同学进行素质教育所必须的。作为每个人的素质教育所不可缺少的音乐教育也应顺应大时代的潮流，在教学课堂的构建中，构建充满生机的高效课堂，为百年教育之大业，贡献力量。基于作者对这些的认识，本文为构建初中音乐高效课堂的构建提出几点思考。 1、音乐高效课堂的含义 高效课堂是在新课改的背景下提出的，针对传统课堂教学模式而进行的一些创新和改革，从而构建符合新时代教育要求的课堂。高效课堂的核心要求是高效率和高效果。核心理念是“自主、合作、探究”在高效课堂中教师要能够利用有限的资源，获得最大的效益，以及教师尽可能的占用最少的课堂时间为学生灌输知识，留足够的时间让学生自己讨论解决问题，培养学生自主解决问题的能力和思维。而音乐高效课堂的含义在大体上与之一致，但也稍有区别，其他学科比如数学，英语的高效课堂最终目的都是学生学习成绩的提高，以及学科思维的养成，而音乐高效课堂的构建最终目的是培养学生艺术细胞，音乐天赋，并非注重学生成绩，产生这一差别的主要原因是音乐注重于素质教育，而数学英语注重理论教育。 2、构建音乐高效课堂的意义 2.1有助于学生心智的全面发展 传统学习中，主科学习占很大一部分，而音乐之类的素质教育占很少一部分，导致学生的心智不能得到全面的发展，在新课改的背景下，各个学校通过构建高效的音乐课堂，通过完善的音乐教育，可以加快学生的素质教育的发展，从而促进学生心智的全面发展。 2.2有助于丰富学生的课外活动 在传统的教学模式中，学校只注重于学生知识的教育，而不注重学生的素质教育，导致学生在课下几乎没有娱乐时间，而且由于学校不注重音乐的教育，导致学生除了学习之外没有可以拿的出手的长处，通过学校加强素质教育高效课堂的构建，加强音乐教育的培养，让学生在课余可以参加音乐社团等，增加了学生课余活动选择权，丰富了学生的课外活动。 2.3帮助学生更好的学习音乐知识 所有学科的教学最终目的都是帮助学生更好的学习学科知识，音乐这种素质教育也不例外，音乐教学课堂的高效课堂的构建就是为帮助学生在最短的时间学习到更好的音乐知识，从而达到音乐课堂教学的高效率。因为在传统的教学中学校不注重音乐教育的发展，在音乐课上只是让老师播放几首歌，学生自己上自习，导致学生无法正确认识到音乐知识的深层含义，以为音乐就是唱歌，难以真正学习到音乐知识，所以通过音乐教育的高效课堂的构建来帮助学生更好的学习到音乐知识。 3、初中音乐课堂高效课堂构建策略分析 3.1关注课前准备，清晰教学目标 要想构建高效的初中音乐课堂，课堂准备是关键，而在课堂准备当中备课是关键，在备课时其他教师总会习惯性的忽视教材分析这一板块，然而只有教师将课本知识分析透彻才能更好的理解哪里是可以被学生感受的，哪里是学生认知的重点，哪里又是學生认知的难点。只有这样教师在课堂上才能少讲无用的知识和学生不再费时费力的去感受那些已经不需要感受的情感，因此教师要悟透教材，吃透教材，这就要求教师在备课时要注重对教材的分析。 此外，想要更好地构建音乐高效课堂，教师也要制定合理的教学目标，要制定清晰明确的目标，制定大目标和小目标，在课堂上大目标要通过小目标的实现去实现，小目标要通过大目标的实现来统一。要认识到大目标与小目标之间是整体与局部的问题，尤其是在制定了大目标之后更要注意小目标的制定。小目标既要有任务针对性，在最后若干个小目标要共同促进大目标的实现。只有教师充分关注了课前的准备，制定了清晰准确的教学目标才是向初中音乐高效课堂的构建迈出了关键的第一步。 3.2高效的教学方法 高效的教学方法是构建高效音乐课堂的砝码，在其他各种学科中所能应用的高效教学方法，都可以运用到音乐学科的高效课堂构建中，例如构建情境式教学方法，照样可以运用到音乐学科的教学中，比如在学习《一二三四歌》的过程中教师可以为学生创设军营的情境，利用多媒体技术，在课堂上放出军营的照片，让同学们幻想现在正在军营中生活，大声合唱这首军旅歌曲，并让同学感受这首歌的情感，然后再在班级上分享自己的感受。 而我认为最有效的教学方法就是游戏式教学方法，这样可以拉近学生与老师之间的距离，更好的进行学习，音乐游戏是发展学生音乐能力的一种游戏式教学活动，在一定的游戏教学的情境中进行音乐学科的学习，既可以让学生感受集体的温暖与娱乐感，又可以从中学到有趣的音乐学习知识，所以，在游戏的同时进行音乐教学可以收获到意想不到的成果，比如在学习《婚礼进行曲》这首曲目时，可以让学生回忆自己参加婚礼的场景，并跟着节拍去感受婚礼时的热闹景象，感受人们对美好生活的憧憬之情。所以说选择高效的教学方式是向初中音乐高效课堂的构建迈出第二步。 3.3激发学生课后学习音乐的兴趣 在新课改的不断发展的背景下，随着音乐等素质学科教育所占比重的上升，音乐教师也要尝试布置趣味性的课后作业来激发学生的学习兴趣，促进音乐高效课堂的构建。 3.3.1体验型 在课后教师可以布置体验型的课后作业，让学生通过体验，来加深对课上的学习的知识的认知，增加学生学习音乐的兴趣，例如，在课上学习完《婚礼进行曲》这首曲目之后，让同学在课下继续体验这首歌的深层含义，以及在网上寻找表达主旨类似的曲目进行体验，以加深学生对课上《婚礼进行曲》这首曲目的基础知识的理解，从而刺激学生的音乐细胞，激发学习兴趣。 3.3.2合作型 教师还可以布置合作型的课后作业，教师在课上进行分组，让同学在课下可以以小组的形式来完成某项作业，比如课上学习了合唱的曲目时，在课下就可以布置小组进行小组合唱，锻炼同学们在人们面前合唱的自信，比如在学习了《一二三四歌》这首合唱曲目后，教师可以在课下让小组进行合唱排练，然后在下次课上进行小组合唱展示，通过合作完成作业来激发学生对于音乐学习的兴趣。 3.3.3探究型 探究型作业就是让学生们通过实践来完成对音乐知识的学习，比如在进行自制简易乐器的学习时，可以让学生在课下充分利用自己身边可以利用的东西根据课本自己动手制作简易的音乐乐器。然后在课上让同学们自己演奏自己的乐器，以及同学们互换演奏，让同学们感受到成功的乐趣，以此来激发学生的学习兴趣。 总之，通过一系列有趣的课后作业来激发学生对于学习音乐的兴趣，是向初中音乐高效课堂构建迈出的第三步，也是最重要的一步。 结束语 初中音乐作为学生音乐学习生涯的开始阶段，具有非常重要的作用，所以教师要注意通过构建高效的学习课堂，来激发学生的学习兴趣以及学生的音乐思维以及培养学生的音乐艺术细胞，音乐学科作为素质教育所必不可少的科目，在德智体美劳全面发展的教育过程当中有着不可替代的角色。 参考文献 [1]谭习超.浅谈初中音乐课堂上的趣味教学法[J].參花，2020，（14）：127. [2]印剑.基于音乐心理学视野下初中音乐欣赏教学的实践探索[J].北方音乐，2020，（12）：120-121. [3]王翻霞.浅谈如何上好初中音乐欣赏课[J].文学教育（下），2020，（6）：148-149. [4]林丽芳.关于初中音乐高效课堂教学的几点思考[J].考试周刊，2020，（57）：11-12. |
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