| 标题 | 小学数学基础知识教学 |
| 范文 | 余丽君 摘要：数学的重要性不言而喻，小学阶段是学生开始系统学习数学知识的起点，让学生掌握正确的学习方法，形成科学的学习习惯，熟记数学基础知识，是这一阶段的核心关键。因此，本文就小学数学基础知识教学展开分析，从基础知识的重要性入手，结合小学生特点，设计出具体可行的教育教学措施，帮助学生务实基础，为未来的数学学习生活提供帮助 关键词：小学数学;基础知识;教学措施;教学效果 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-337 引言 在数学学习过程中，基础知识往往是最具价值的，很多高等数学知识都是从基础知识中演变而来的。可以说，基础知识是一切的切入点和出发点，因此在课堂上，教师要认真分析、挖掘、梳理基础知识，优化设计教学过程，为学生提供一个高质量的数学课堂。只有学生能够拥有良好的数学基础，才能够具备完善的数学思想，从而在不断的学习过程中，推动数学能力提高，得到更好的发展。 一、小学数学基础知识教学的重要作用 在过去一段时间内，受到多方面因素的影响，中国长时期处于应试教育模式下，但是这种教育模式并不利于社会发展，在人才培养上能够产生的作用非常有限，并不利于教育和国家实现可持续发展。在市场经济体制稳定发展的背景下，教育教学改革工作稳步实施，素质教育理念提出，核心素养成为主要的培养目标，传统教学体制和教学方法被取代。在全新的教育教学模式下，强调学习能力和应用能力的培养，传统理论知识教学的作用被弱化，但理论知识存在必然有其相应的作用，尤其是在小学阶段，基础理论知识教学工作非常重要，盲目的拔高反而会对学生发展造成阻碍。对于小学生而言，小学六年是知识积累的关键阶段，更是养成良好学习习惯，提高学习能力的重要时期，在这一阶段落实基础知识驾驭，可以为以后的学习奠定良好基础。 新课改不仅要求教师改变教学方法和教学手段，还要转变教学理念和教学态度，以此保证教学过程中，始终处于正常的轨道上，紧扣重点，引导学生树立起自主学习能力和习惯。在实际教学活动中，极容易形成教学惯性，但数学本身经常会出现一些变动，但基础知识方面并不会发生变化。最为主要的是，数学教学内容可以分为基础知识和数学思想方法，在学生掌握了基础知识后，就可以适度引入深层次的数学思想，从而实现质的飞跃。 二、小学数学基础知识教学的具体方式 （一）创新基础知识教育教学模式 教师要先树立起正确的教学理念，认识到基础知识的重要性，以积极的态度投入到日常教学环节中，以身作则，感染学生，让学生踏实学习基础知识，不要好高骛远。一些教师在面对基础的应用题或者基础题目，自己先失去了兴趣和积极性，直接影响到了学生的学习心态。不仅如此，在教学过程中，教师要避免教学固化，尤其是一些教学经验丰富的教师，面对基础知识教学时，会出现放松心理，在课堂上采用的案例较老，缺少新意，和学生的实际生活较远，导致教学效果始终没有得到有效提高。基础知识更要求创新，以全新的模式呈现数学知识，可以让学生的学习兴趣和数学思维得到发展，进一步强化教学效果。比如，教师在进行四则运算法则教学过程中，借助游戏的方式，在操场内藏了不同的“加减乘除”符号以及数字，并且为学生提供一些基础的数字牌，只要学生在规定时间内，利用找到的数字、符号牌以及手中的数字牌得到一个正确的等式就算通关。以此，不仅可以强化学生对四则运算法则的理解，还能够让学生的数学思维得到调动。 （二）回归课本深入挖掘教学内容 小学阶段，学生身心发展尚不成熟，学习能力和逻辑思维能力还有待发展，因此，在实际教学中，教师要以课本为主，充分挖掘出教材中可用的资源，科学合理地安排教学内容，充分发挥出基础知识的教育教学活动。首先，在教学过程中，教师要深入挖掘课本，将知识简单化、直观化，由浅入深，逐步提高知识难度，引导学生思考，提高知识吸收率。尤其是一些抽象化的概念知识定理，借助学生熟悉的日常生活或者感兴趣的内容，转将其表达出来，强化学生的理解程度，逐渐爱上数学。其次，在教学过程中，教师要根据教学大纲，对基础知识进行拓展，让学生构建形成完善的知识逻辑体系，为学生的学习提供辅助。数学本身系统性、逻辑性较强，知识点之间大都具有一些逻辑关系，在进行基础内容教学中适当的拓展，在帮助学生形成一条完整的逻辑思维链条上具有重要作用。最后，教师要打造出一个生成性的基础知识课堂，根據学生学情以及教学现场，对教学内容进行灵活的补充，最大限度提高学生的学习效率，让学生夯实基础。比如，在进行折线统计图教学中，可以引出学生已经掌握条形统计图，让学生将两个统计图知识联系在一起，从生活中的统计知识入手，让学生对统计图形成更加深刻的认识。比如，生活中的天气预报等，在学生提出一些统计活动后，挑选出一些可行性、互动性较强的进行现场统计，充分调动学生学习热情，让学生认识到基础知识的重要性。 （三）充分把控课堂教学节奏氛围 除了上述两个方面之外，教师要始终遵循“循序渐进”的原则，把控课堂教学分为节奏。基础知识教学活动开展初期，教师和学生很难在短时间内看到成果，但基础知识是其未来学习的关键。在传统的教育教学活动中，教师为了让学生得到发展，给学生“塞入”大量的理论知识，忽视了学生的理解能力和消化能力，不仅会导致学生学习效率、质量下降，还会有可能让学生产生抗拒心理，不愿意投入到教学活动中。因此，教师在实际教育教学活动中要充分考虑到学习情况，把握教学节奏，有意识地缩短学生之间的层次性，缩短两极分化之间的差距。比如，教师可以采用复合式分层教学法，根据课堂反馈情况，判断学生知识掌握情况，让教学活动稳定有效的落实，避免后进生扩大。 总结 综上所述，小学数学教学中基础知识的重要性不言而喻，尤其是在新课改后，素质教育教学体制下，基础知识教学的地位进一步凸显出来。教师要回归课本，从以人为本、因材施教等教学理念出发，合理地安排教学内容，把控教学节奏，循序渐进地实现教学目标。因此，避免盲目的进行知识扩展，导致学生根基不稳，对后续的学习生涯产生阻碍。 参考文献 [1]卢科.如何做好小学数学基础知识教学工作[J].魅力中国，2018，000（013）：138. [2]高永强.小学数学六年级教学中基础知识的重要性分析[J].明日，2018（2）：194-194. |
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