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标题 小学数学基础知识教学
范文

    余丽君

    摘要:数学的重要性不言而喻,小学阶段是学生开始系统学习数学知识的起点,让学生掌握正确的学习方法,形成科学的学习习惯,熟记数学基础知识,是这一阶段的核心关键。因此,本文就小学数学基础知识教学展开分析,从基础知识的重要性入手,结合小学生特点,设计出具体可行的教育教学措施,帮助学生务实基础,为未来的数学学习生活提供帮助

    关键词:小学数学;基础知识;教学措施;教学效果

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-43-337

    引言

    在数学学习过程中,基础知识往往是最具价值的,很多高等数学知识都是从基础知识中演变而来的。可以说,基础知识是一切的切入点和出发点,因此在课堂上,教师要认真分析、挖掘、梳理基础知识,优化设计教学过程,为学生提供一个高质量的数学课堂。只有学生能够拥有良好的数学基础,才能够具备完善的数学思想,从而在不断的学习过程中,推动数学能力提高,得到更好的发展。

    一、小学数学基础知识教学的重要作用

    在过去一段时间内,受到多方面因素的影响,中国长时期处于应试教育模式下,但是这种教育模式并不利于社会发展,在人才培养上能够产生的作用非常有限,并不利于教育和国家实现可持续发展。在市场经济体制稳定发展的背景下,教育教学改革工作稳步实施,素质教育理念提出,核心素养成为主要的培养目标,传统教学体制和教学方法被取代。在全新的教育教学模式下,强调学习能力和应用能力的培养,传统理论知识教学的作用被弱化,但理论知识存在必然有其相应的作用,尤其是在小学阶段,基础理论知识教学工作非常重要,盲目的拔高反而会对学生发展造成阻碍。对于小学生而言,小学六年是知识积累的关键阶段,更是养成良好学习习惯,提高学习能力的重要时期,在这一阶段落实基础知识驾驭,可以为以后的学习奠定良好基础。

    新课改不仅要求教师改变教学方法和教学手段,还要转变教学理念和教学态度,以此保证教学过程中,始终处于正常的轨道上,紧扣重点,引导学生树立起自主学习能力和习惯。在实际教学活动中,极容易形成教学惯性,但数学本身经常会出现一些变动,但基础知识方面并不会发生变化。最为主要的是,数学教学内容可以分为基础知识和数学思想方法,在学生掌握了基础知识后,就可以适度引入深层次的数学思想,从而实现质的飞跃。

    二、小学数学基础知识教学的具体方式

    (一)创新基础知识教育教学模式

    教师要先树立起正确的教学理念,认识到基础知识的重要性,以积极的态度投入到日常教学环节中,以身作则,感染学生,让学生踏实学习基础知识,不要好高骛远。一些教师在面对基础的应用题或者基础题目,自己先失去了兴趣和积极性,直接影响到了学生的学习心态。不仅如此,在教学过程中,教师要避免教学固化,尤其是一些教学经验丰富的教师,面对基础知识教学时,会出现放松心理,在课堂上采用的案例较老,缺少新意,和学生的实际生活较远,导致教学效果始终没有得到有效提高。基础知识更要求创新,以全新的模式呈现数学知识,可以让学生的学习兴趣和数学思维得到发展,进一步强化教学效果。比如,教师在进行四则运算法则教学过程中,借助游戏的方式,在操场内藏了不同的“加减乘除”符号以及数字,并且为学生提供一些基础的数字牌,只要学生在规定时间内,利用找到的数字、符号牌以及手中的数字牌得到一个正确的等式就算通关。以此,不仅可以强化学生对四则运算法则的理解,还能够让学生的数学思维得到调动。

    (二)回归课本深入挖掘教学内容

    小学阶段,学生身心发展尚不成熟,学习能力和逻辑思维能力还有待发展,因此,在实际教学中,教师要以课本为主,充分挖掘出教材中可用的资源,科学合理地安排教学内容,充分发挥出基础知识的教育教学活动。首先,在教学过程中,教师要深入挖掘课本,将知识简单化、直观化,由浅入深,逐步提高知识难度,引导学生思考,提高知识吸收率。尤其是一些抽象化的概念知识定理,借助学生熟悉的日常生活或者感兴趣的内容,转将其表达出来,强化学生的理解程度,逐渐爱上数学。其次,在教学过程中,教师要根据教学大纲,对基础知识进行拓展,让学生构建形成完善的知识逻辑体系,为学生的学习提供辅助。数学本身系统性、逻辑性较强,知识点之间大都具有一些逻辑关系,在进行基础内容教学中适当的拓展,在帮助学生形成一条完整的逻辑思维链条上具有重要作用。最后,教师要打造出一个生成性的基础知识课堂,根據学生学情以及教学现场,对教学内容进行灵活的补充,最大限度提高学生的学习效率,让学生夯实基础。比如,在进行折线统计图教学中,可以引出学生已经掌握条形统计图,让学生将两个统计图知识联系在一起,从生活中的统计知识入手,让学生对统计图形成更加深刻的认识。比如,生活中的天气预报等,在学生提出一些统计活动后,挑选出一些可行性、互动性较强的进行现场统计,充分调动学生学习热情,让学生认识到基础知识的重要性。

    (三)充分把控课堂教学节奏氛围

    除了上述两个方面之外,教师要始终遵循“循序渐进”的原则,把控课堂教学分为节奏。基础知识教学活动开展初期,教师和学生很难在短时间内看到成果,但基础知识是其未来学习的关键。在传统的教育教学活动中,教师为了让学生得到发展,给学生“塞入”大量的理论知识,忽视了学生的理解能力和消化能力,不仅会导致学生学习效率、质量下降,还会有可能让学生产生抗拒心理,不愿意投入到教学活动中。因此,教师在实际教育教学活动中要充分考虑到学习情况,把握教学节奏,有意识地缩短学生之间的层次性,缩短两极分化之间的差距。比如,教师可以采用复合式分层教学法,根据课堂反馈情况,判断学生知识掌握情况,让教学活动稳定有效的落实,避免后进生扩大。

    总结

    综上所述,小学数学教学中基础知识的重要性不言而喻,尤其是在新课改后,素质教育教学体制下,基础知识教学的地位进一步凸显出来。教师要回归课本,从以人为本、因材施教等教学理念出发,合理地安排教学内容,把控教学节奏,循序渐进地实现教学目标。因此,避免盲目的进行知识扩展,导致学生根基不稳,对后续的学习生涯产生阻碍。

    参考文献

    [1]卢科.如何做好小学数学基础知识教学工作[J].魅力中国,2018,000(013):138.

    [2]高永强.小学数学六年级教学中基础知识的重要性分析[J].明日,2018(2):194-194.

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更新时间:2025/3/16 8:44:33