| 标题 | 互动教学在小学语文课堂中的应用策略探讨 |
| 范文 | 韩冬梅 摘要：随着课程教学的不断改革，教学过程中越来越重视语文课堂教学，这也是由于小学语文是学生在学习过程中的基础内容，因此在学习过程中一些基础知识内容的掌握就显得比较重要。结合课堂中学生的学习情况来说，在实际的教学过程中，课堂中的教学方式就显得比较重要，这也是由于教师单纯进行授课的方式可能不能够让学生的注意力保持在一个认真听课的状态，结合教学方式，就能够调节课堂教学氛围，让学生感受到良好的课堂教学热情，从而投入到课堂中更多的学习精力。 关键词：小学语文;互动教学;活跃课堂氛围;引导学习思路;深化文章记忆 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-286 根据学生在课堂中的学习情况也可以发现，由于小学生在课堂中的注意力容易受到影响，特别是教师在展开课文知识讲解的过程中也会发现，学生的注意力集中时间有限，不能够完全地保持注意力。结合小学生在课堂中一些学习特点也可以发现，课堂中教师与学生的课堂互动比较重要，及时地互动可以更好地帮助学生集中好注意力，体现出课堂中较高的课堂学习效果，让学生在进行语文课文知识的学习过程中效果也会更好。因此，本文作者结合自身教学经验，从互动教学的概念和意义、互动教学在小学语文课堂中的应用策略两个方面出发对此展开研究。 一、互动教学的概念和意义 互动教学是在教学活动中，采取师生互动、生生互动的方式而展开的一种教学活动，将教学过程看作一个动态发展的教学整体，保证学生在这一活动中的有效学习和多元发展。将互动教学渗透于课堂活动之中，有助于激发学生的学习兴趣。开展学生与学生之间、教师与学生之间的互动交流，对学生的主体参与和探究兴趣的培养起到积极的促进作用。同时，将互动教学作用于课堂活动之中，有助于提升学生的学习质量。针对一些重难点问题，学生可以通过互动探究的方式进行解答和思考，这不仅能加强学生的主体作用，还使学生整体的思维活力得到提升，进而促进学生整体水平的共同发展。此外，将互动教学运用于课堂活动之中，有助于培养学生良好的语言思路。在学生与学生的讨论互动中，不同个体的学生产生不同的语言观点，将其观点进行融合和分享，既能拓展学生的语言思维，还能帮助学生树立正确的学习思路，进而增强学生的学习能力和语言水平。 二、互动教学在小学语文课堂中的应用策略 1、活跃课堂教学气氛 课堂氛围影响学生的课堂学习情况，这实际上也就是说，只有在良好的教学氛围的吸引下，学生才可以更好地展开教学内容，体现出学生更好的知识点学习效果。结合学生在课堂中的学习情况，教师结合课堂教学内容，适当地提出一些问题让学生回答，学生回答之后，教师及时的表扬可以体现出学生较好的课堂学习状态，让学生更好地学习课堂知识，学习语文知识内容，体现出学生积极有效的学习热情。 例如，在进行《难忘的泼水节》这一篇课文内容的学习时，在具体的学习过程中，实际上就可以先让学生进行回答一些问题，由于学生都有自己难忘的事情，因此在进行这篇课文内容的学习过程中，就可以让学生进行回答，那么学生的积极性就会被带动起来。在听其他学生相互分享一些难忘的事情时，课堂中的教学氛围就可以很好地被带动起来，实际上这也体现出来，课堂中进行教学氛围的活跃性。那么由于课堂中的教学氛围已经得到了带动，在进行课文知识内容的分析时，效果才会更好。 2、引导学生学习思路 由于一些语文课文内容在实际的学习过程中也不是特别容易，并不是说学生主要进行思考就可以理解，学生的一些思考能力还不是特别强，课堂中学生也不知道如何具体学习课文，进行课文知识内容的思考，还是需要教师的引导。让学生在一些问题的引导下，可以体会到知识点学习的体验感，从而让学生的整个注意力都保持在课堂中，体现出学生良好的课文内容学习。这也是由于学生在课堂中体会到课文内容的学习之后，在一些阅读题目当中，学生就会知道如何展开思考。 例如，在进行《亡羊补牢》这一篇课文时，在课堂中讲解之前，就需要先让学生自己进行预习一遍课文内容，由于这篇课文实际上是一篇寓言故事，因此在课堂中进行教学时，就可以引导学生深入探索课文思想内容。教师让学生预习之后，对学生进行提问，询问学生在预习环节中学习到了哪些内容，并且让学生展开回答。然后教师结合教学环节，让学生尝试找出课文当中一些含有深意的句子，特别是能够体现这篇课文思想感情的句子，当然这些句子往往都在课文的最后，因此就可以让学生通过这些问题的形式，不断进行思考，提高掌握效果。 3、深化文章理解记忆 由于小学生的学习能力还是不够强，在课堂中进行学习时，需要学生跟随着教师的教学内容进行认真思考，这样才会对课堂中讲解的知识内容更加印象深刻。课堂互动教学的实施能够真正让学生深化对课文内容的理解，学习起来也就更加容易。而且新课改当中也提倡学生多与教师进行沟通，这样在进行课堂互动时也就不会让学生感觉到畏懼，更多体现出来的是学生的积极性。学生在学习的过程会有许多需要解决的问题，教师更加应该注重学生学习能力的培养，让学生牢固掌握课堂教学内容。 例如，在进行《要是你在野外迷了路》这一篇课文内容的讲解时，课堂中需要引导学生回答问题，这节课的内容也与学生的实际认知关联性比较大，因此就可以通过课堂学习，提高学生的掌握效果。实际上这也就是课堂互动的好处，在后续的教学过程中发现学生的学习过程是个比较困难的过程，这也是由于学生的学习能力有限，需要教师一点点去督促学习，而且小学阶段学生自制力很差，那么教师就也要多进行辅导，让学生能够牢固掌握课堂教学知识点。 总而言之，针对于语文课文知识教学，最主要的还是需要课堂中教师更多地与学生进行互动，体现出课堂中良好的课堂教学形式，体现出学生的学习效果。结合互动，可以很好地调动学生的课堂知识学习积极性，体现出学生良好的课堂思考，在与教师互动中，让学生体会到学习的成就感，从而不断带动学生的学习能力提高。身为小学阶段的学生，更加需要在课堂中保持更高的积极性与主动性，牢固掌握课堂教学知识。 参考文献 [1]卢俊霞.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2014（08） [2]陈敏聪.师生互动在小学语文教学中的研究[J].教育教学论坛，2013（22） [3]袁和成.如何在小学语文课堂中进行互动教学思路拓展[J].都市家教：上半月，2014（2）：205-206. |
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