| 标题 | 初中英语课堂教学的设计策略新探 |
| 范文 | 娄敏 摘要：经济全球化背景下，英语成为各国之间沟通交流的常用语言之一。在基础阶段开展英语教学，是为了培养学生的英语语感，提高学生的英语语言能力。但是，在素质教育背景下英语教学更加注重学生综合能力的发展。因此，在开展初中英语教学时，必须要根据学情、校情以及教学目标和教学大纲，科学合理制订教学方案，提高初中英语教学质量和学生的英语语言能力。 关键词：英语学科;初中英语;课堂教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-356 引言 英语是九年义务教育中非常重要的一门学科，开展英语教学是为了满足当下社会发展的需求，提高学生的英语语言能力，为今后的发展更定坚实的基础。因此，必须要高度重视英语教学，注重英语课堂教学设计和教学方式，提高英语教学质量。本文以初中英语教学为例，提出具体有效的英语课堂教学设计策略。 一、尊重学生的主体地位 教学目标是开展教学活动的基础和前提，而教学目标又是教学设计的前提，所以可通过制订科学合理的教学目标，提高英语教学设计的效率。教学目标设计时，可根据学生的实际情况，针对学生语言能力发展和知识训练进行详细规划。在指定教学目标时，要充分考虑到学情，坚持以学生为中心，确认教学目标是否符合当下实情，并在教学目标中设置对应的小目标，由小目标向大目标实现。另外教学目标在开展教学活动中还需要进行对应的调整，确保教学目标制订有效，提高英语课堂教学质量。 二、创设情境教学 课堂的运用和把握是英语课堂教学设计的关键，首先要考虑课堂教学怎么样才最有效，通过课堂教学设计实现这目的，运用当下最有效的新型教育方法一一情境教学法。所谓情境教学法，就是根据课文内容为学生营造真实情感的教学氛围，并将学生引入对应的情境中，该教学方式对活跃课堂学习氛围，激发学生学习兴趣等方面都具有促进作用。例如，在口语表达和语感教学中，在课堂上营造有趣的对话氛围，促使学生快速融入，并在对话氛围内自主交流，实现锻炼学生口语表达能力的目的，确保每一位学生都积极参与到其中，最终提高整个英语课堂教学质量。 三、使用多媒体辅助教学 多媒体辅助教学设备在教育事业中发挥着重要作用，且得到广大教师的认可和应用。在初中英语课堂教学中，应用多媒体教学，可有效提升课堂教学质量和效果。比如，在篇幅较长的阅读材料教学中，阅读教材所蕴含的内容和知识较多，传统教学方式很难实现高效的教学目的，此时可借助多媒体设备，向学生直观形象展示教学内容，丰富教学内容，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，促使学生快速投入到教学环境中。另外多媒体软件还能将重点、难点以及扩展知识糅合到一起，便于学生理解和掌握。 四、保障分层教学的实施效率 明确的分层标准是保障分层教学实施效率与开展的首要条件，初中英语教师在开展分层教学、培养学生英語核心素养能力的过程中，同样要根据学生表现出的实际学习能力和学习水平，按照合理的标准进行分层划分，再根据不同层次中学生学习所需的不同，制定分层教学方案。从而保证不同层次的学生都能在课堂教学中学到更多的知识，他们的学习问题能够得到及时的解决，最终达到全面提升中学生英语学习能力的目的。例如，在学习“Sporting events”这一课时，初中英语教师将学生分为优、中、差三个层次。优等的学生除了要学习本课中的生词、句式以及对课文进行翻译之外，还要试着运用学到的新知识自己写一篇关于体育竟赛的小文章;中等层次的学生则需要学会生词与句式，对课文进行熟练地阅读学习，用学到的知识写几个短句，做到正确运用;而差等的学生则只用学会本课中的生词、句式，阅读课文正确、发音准确即可。 五、注重全面发展，提高综合素养 在初中英语教学中，教师不应该只注重提高学生的英语成绩，也要让学生感受到英语文化的魅力，学习英语国家的文化知识，了解英语国家的民风民俗，拓宽学生的事业，培养学生的综合素养。例如，教师在教学与餐厂有关的知识时，可以模拟情境让学生互相扮演顾客和服务员，利用所学单词和语句进行点餐活动，这样的教学活动能充分调动学生的主动性，让学生对所学知识能更好地巩固记忆和灵活运用。除此之外，教师也可以适当地普及在英语国家的餐桌礼仪，让学生了解和学到更多文化知识，从而有利于培养和提高学生的综合能力。此外，教师也可以多关心学生的学校生活，与学生多交流，让学生逐渐愿意信任教师，喜欢教师，从而在高效课堂的构建中积极配合教师，帮助学生更好地学习初中英语知识。在课堂教学中，教师可以结合教学内容，向学生提出学习问题，并对学生的回答给予积极的回馈，鼓励学生多表达，让学生对学好英语能够充满信心。 六、采用范文写作的方式，提升写作能力 新课程教育体系改革下，而写作教学作为英语教育的重要教学内容，其教育质量和教学效率更受到社会各界的高度关注。通过模仿一些范文，学生能够掌握其中写作的特点，学习到其中的经验。模仿写作就是让学生仔细研读范文，然后再创造的写作训练，是学会用语言、章法和表达技巧的一种方法。学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，用来帮助学生进行模仿写作。历史上有很多名人，都非常重视学生的模仿写作。模仿写作可很好地看出学生对于所学习课文的掌握程度，他们是否能够真正理解和掌握基本的重要句型，是否对课文中出现的一些语言素材进行收集和整理，并为己所用。这反映出学生的学习习惯，能够很好地提高学生在写作过程中的主动性。 结论：总之，每个学生都存在着大量的学习潜能，教师需要及时地对教学方法进行创新。探究式教学是当前比较流行的教学方法，它以学生为学习主体，能充分调动学生自主学习的意愿，让学生在教师的合理引导下逐步探索，形成适合自身的学习方法，提高自身自主学习的能力，进而在达到锻炼学生思维创新能力的基础上，提高学生的学习效果。 参考文献 [1]周显枚，王红艳.思辨英语教学在初中英语阅读教学中的应用[J].英语广场，2019（09）：110-112. [2]汪木源.浅析核心素养下的初中英语写作教学策略[J].海外英语，2019（06）：202-203. |
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