| 标题 | 弘扬国之精粹，实现小学体育武术有效教学 |
| 范文 | 张荣添 摘要：武术文化是中华传统文化的重要组成部分。在小学开设体育武术课程不仅能够提升学生的身体素质，还能增强学生对民族文化的认同感，培养学生的品格。为了弘扬国粹，教师需要利用小学体育武术的教学资源，开发差异化的教学内容，激发学生兴趣，弘扬武术精神，融入德育教学，采用示范式、图像式、互动式、游戏式、竞赛式、小组式的教学方式，创新武术课程的评价方式。 关键词：小学体育;武术教学;有效 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-391 体育课程在新课改的背景下，逐渐受到教育部、学校、家长的重视。小学体育武术课程能够有效改善小學阶段体育课程内容单一的现状。为了提升该课程的教学质量与教学效果，小学体育武术教师需要提升自己的专业素养，增强课程的趣味性、德育性、有效性，竭力实现小学体育武术课程提升学生身体素质、传承传统文化的教学目标。 一、小学体育武术课程的教学基础 （一）提升教师自身职业素养 小学体育武术教师需要根据新课标的要求，不断提高自己的专业技能。教师可以观看武术教学录像，参加当地学校举办的武术教学交流座谈会、研讨会，聆听武术名师的学术讲座。教师还可以利用互联网进行在线学习，通过网络平台的武术教学资源，提高自己的教学能力。教师还需要将体育武术与日常生活联系起来，关注体育武术赛事，解读院线上映的武术题材电影，如《叶问》等。通过资源丰富教学内容，提升课程趣味性。 （二）利用体育武术教学资源，开发差异化的教学内容 武术是一门内涵精深、门类众多、受众极广的体育运动，它不仅可以强身健体，还具有艺术性与观赏性。武术的拳术包括太极拳、南拳、咏春拳等。教师应该根据学生的年龄、认知水平等的差异，择取适合不同年级学生的体育武术教学内容。例如，针对低年级学生，教师可以选取程式较为固定的武术，便于学生掌握与训练。对于高年级学生，教师则应避免使用套路较为明显的武术门类，这样反而会降低学生对体育武术的兴趣。教师在开设小学体育武术课程时，需要考虑到不同年龄学生的发展特点，根据学生的学习能力与兴趣点，开发差异化、多层次、梯度式的教学方案。 （三）激发学习兴趣，弘扬武术精神，融入德育环节 我国不同地区的武术文化呈现差异，教师可以根据地域特点，选择相应的武术形式，激发学生学习武术的兴趣。例如，在广东地区可以学习南拳、洪拳等，在福建地区可以开设咏春拳的教学课程，在山东地区可以开展螳螂拳的教学。教师将体育武术内容与当地的武术文化融为一体，有助于学生感受武术文化的巨大魅力。武术不仅是一项体育运动，它还蕴含着丰厚的中华传统文化精髓。教师在体育武术的教学过程中，不仅需要通过武术教学强健学生的体魄，还需要文明其精神。在文化全球化的强烈冲击下，人们熟悉跆拳道、泰拳、瑜伽，却渐渐疏远了中国传统武术文化。在21世纪，教师尤其需要关注中华武术的精神文化内涵，培养学生的爱国主义精神，增强学生民族文化自信，传承优秀的中华民族传统文化。 二、小学体育武术教学的有效方式 （一）示范式、图像式、互动式的小学体育武术教学 教师为了提高小学体育武术教学的有效性，可以采用示范式教学。武术本身具有极强的表演性质。教师可以在学生面前演示各种规范招式，让学生感受武术的魅力。教师需要注意自身示范时的所处位置，尽量选取高一级的中心位置。教师可以安排学生分成四组，围绕教师，前排同学坐下观看，后排同学站立观看，尽量照顾到每一位学生。教师可以先完整地演示全套武术招式，再运用精炼准确、生动形象、条理清晰的语言对武术招式辅以口头讲解，让学生理解武术动作的要领，产生浓厚的学习与实践兴趣。教师在第三次演示时，可以引领学生进行同步操练。 教师为了提高小学体育武术教学的有效性，可以采用图像式教学。教师可以通过图片有效地演示动作方向、运动路线，还可以利用多媒体，采用动画的形式，更直观、明确地帮助学生领会武术动作。例如，教师在讲授《五禽戏》时，可以通过照片、挂图、多媒体动画演示“猿戏”“鸟戏”“虎戏”等。图像式教学使学生对体育武术内容形成初步认识，帮助学生进行深入记忆。 教师为了提高小学体育武术教学的有效性，可以采用互动式教学。教师可以让领悟能力较强的同学充当武术副教练，上台演示所学招式，或者帮助老师指导其他同学等。教师通过互动式教学，不仅能够充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，还能培养学生自主学习意识。 （二）游戏式、竞赛式、小组式的小学体育武术教学 教师为了提高小学体育武术教学的有效性，可以采用游戏式、竞赛式、小组式教学。在小学体育武术教学过程中，在讲解一些难度小的动作时，为了增强学生的实践动力，教师可以通过游戏、竞赛、小组探究等方式提高教学效果。例如，把推拳教学与游戏融合在一起，以小组为单位进行竞赛，寓教于乐。 （三）创新式的小学体育武术课程评价 教师为了提高小学体育武术教学的有效性，可以采用创新式的课程评价。教师为了帮助学生养成长期武术训练的习惯，可以采用不定期的课程评价，及时反思与反馈学生的体育武术学习情况。教师在期末考核时可以要求学生自编武术程式，充分调动学生的自主探究能力。 结束语 小学体育武术的有效教学能够弘扬国粹精神。教师需要利用丰富的教学资源，开发差异化的教学内容，激发学生兴趣，弘扬武术精神，融入德育教学。采用示范式、图像式、互动式、游戏式、竞赛式、小组式的教学方式，创新课程评价方式。 参考文献 [1]沈育伟.弘扬国之精粹，实现小学体育武术有效教学[J].小学时代，2020（16）：42-43. [2]李明.小学体育武术有效教学之法探究[J].新课程（综合版），2019（05）：190. [3]王超.快乐体育在小学武术教学中的应用分析[J].灌篮，2019（11）：153. |
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