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浅谈《神经调节和体液调节的关系》的有效复习

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方凯

摘要：高考以动物生理活动为依托综合考查动物的神经调节和体液调节，并且加大了对水盐、血糖、体温调节的考查。一轮复习中，我们需要结合考试说明，立足课本，夯实基础，注重知识网络的建构，形成较成熟的思想、方法、技巧，从而提升学生处理信息的能力，分析和解决实际问题的能力。

关键词：有效复习

中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-398

高考以动物生理活动为依托综合考查动物的神经调节和体液调节，并且加大了对水盐、血糖、体温调节的考查。一轮复习，不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识、再提高的过程。我们需要结合考试说明，立足课本，夯实基础，注重知识网络的建构，形成较成熟的思想、方法、技巧，从而提升学生处理信息的能力，分析和解决实际问题的能力。

1.学情分析

神经-体液调节是高中生物的重难点，也是高考的高频考点。学生对于神经调节的结构基础已经清楚，对体液调节的途径和特点也较为熟悉，但在较为复杂的情景中，提取信息及分析信息的能力还比较薄弱，需要进一步夯实基础，把握知识间的联系，并能解释、解决相关的生物学问题。

2. 立足教材，夯实基础

2.1加强能力测试，并不是说基础知识不重要，恰恰相反，它对学生掌握生物学的基本概念、规律和原理提出了更高的要求，因为没有知识载体，谈不上形成能力。因此，在第一轮复习中要立足教材，夯实基础，构建扎实的知识体系，以培养学生分析解决问题的能力。在这一讲当中，激素调节的概念、体液调节的概念、反馈调节的概念、反射弧的概念、各种激素的来源和功能都需要在回顾教材的过程中加以强调。

2.2教材中的各种调节，尤其是水盐平衡调节、体温调节和血糖调节是高考命题的热点，尽管试题中给出的情境各不相同，但考查的知识点万变不离其宗，因此我们才复习中要对以上调节的过程要描述清楚，并在学案或作业中要求学生能写出完整的过程。

3.注重构建知识网络，培养学生能力

以体温调节为例，冷觉感受器感受寒冷刺激后将兴奋通过传入神经传递至下丘脑的体温调节中枢，经过分析处理，再将兴奋沿传出神经传递至效应器---汗腺、骨骼肌、肾上腺。这属于神经调节的过程。而肾上腺素、甲状腺激素随体液运输，作用于相应的靶细胞，这属于体液调节的过程。由此可见神经调节、体液调节的途径是我们分析某种具体生命调节活动的一个重要依据，是我们分析、解决实际问题时的一个重要突破口。

4.感受真题，备战高考

一轮复习中，课堂例题的选择显得尤为重要，而经典的高考题，则是优秀的范例。

4.1利用高考题分析，让学生感知命题者的技巧

例1. [2011·课标全国，5]人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是（）

A.该肾上腺素作用的靶器官包括心脏

B.该实例包含神经调节和体液调节

C.该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏

D.该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础

答案：C

解析：本题考查人体生命活动的神经调节和体液调节的相关知识，意在考查考生从情境材料中提取信息及分析信息的能力。反射弧是神经调节的结构基础。紧张、恐惧等刺激需靠反射弧中的感受器来感受并产生兴奋，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多是神经调节的结果，肾上腺为反射弧的效应器。肾上腺素作用于心脏使心率加快，是体液调节的结果，心脏是肾上腺素作用的靶器官，但激素的运输是通过血液循环进行的。

4.2利用高考题分析，引领学生回归课本

例2.[2011·安徽高考，30]人体内环境的稳态受神经和体液因素调节。请据图回答：

（1）某人一次性饮1000mL清水，1 h内尿量显著增加，这是由于_____降低，对相关感受器刺激导致下丘脑神经内分泌细胞产生的神经冲动减少，其轴突末梢释放的 _____ ，降低了肾小管和集合管对水的 _____ ，使水重吸收减少。饮水1 h后，通过图中a所示的_____调节机制，尿量逐渐恢复正常。

（2）在剧烈运动状态下，体内会启动一系列调节机制，其中支配肾上腺髓质的内脏神经兴奋增强，其末梢内_____释放的神经递质与肾上腺髓质细胞膜上的 _____ 结合，导致肾上腺素分泌增多，从而促进 _____ 分解，抑制 _____ 分泌，引起血糖浓度升高，以满足运动时能量需要。

答案：

（1）细胞外液渗透压抗利尿激素减少通透性负反馈

（2）突触小泡特异性受体肝糖原胰岛素

解析：本题考查神经和体液调节，意在考查考生获取信息的能力和理解能力。（1）当大量饮水时，血浆渗透压降低，下丘脑神经细胞分泌的抗利尿激素减少，降低了肾小管和集合管对水的通透性，使水分重吸收减少，尿量增多。（2）在剧烈运动状态下，有关神经兴奋，其末梢内突触小泡释放的神经递质与肾上腺髓质细胞膜上的受体结合，导致肾上腺素分泌增多，从而促进肝糖原的分解，抑制胰岛素的分泌，使血糖浓度升高。

5.对今后教学的建议

5.1立足教材，突出基本概念、原理和过程。

对于基本概念、原理和过程的教学，让学生看一看，说一说，写一写，自己动手操作、练习;边观察、边说、边思考，做到眼、手、口、脑并用，使概念的形成经过形象化感知、外部言语、再到内部言语这样一个过程。

5.2加强知识的训练，形成知识网络。

科学概念反映客观事物的内在联系，越是基本的概念，它所反映事物的联系就越广泛、越深刻。突出基本概念的教学，不是说可以不去注意一般的知识，相反，而是要以最基本的概念为中心，在对概念的理解，运用和深化的过程中，不断把有关知识联系起来，以纲带目，以点带面，形成知识网络。

5.3领悟课标，深挖教材实例。试题中许多实例是教材知识的具体化，这就要求学生能够灵活地运用所学的知识，深入浅出地作答。同时也要求教师在上课时要充分地挖掘教材的实例运用所学知识从多个角度分析实例的生命特征。

5.4重视高考评分标准，提高学生答题的规范性。

正确理解题意。要做到答题准确，首先要认真审清，审题时，不仅要从整体上把握题目的要求，还有注意一些关键词的表达。

以上是我结合课堂教学实际对如何进行有效复习的初步思考和研究。“有效教学”是教学改革中的一个重要研究课题，对于每一位教师来讲，都是一个新的研究对象和任务，以我们的研究与实践来推进教学改革的进程，是每一位教師的职责。

参考文献

2013年全国统一考试安徽卷考试说明，2013

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