| 标题 | 小学数学引导学生养成良好学习习惯的策略 |
| 范文 | 司希瑞 摘要：小学这个阶段是学生各类学科基本素质框架的构建关键时期，好的学习习惯更需要从小养成，因此在这样的思想启蒙阶段，小学数学教师应当把握这样的特点，进行课堂教学改革，只有通过这样的合理引导，才会让学生明白规范自身，努力学习的重要性，拥有了良好的心态才可以帮助学生在后续更长远而深入的学习研究道路上走的更加长远，无论是在学习还是日常生活中，自律规范等好习惯将深深地影响学生的每一步。 关键词：小学数学;学习习惯;课前预习;认真对待;复习巩固;终身学习 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-231 学生素质养成不仅需要家庭教育，更重要的是学校教育，教师与学生的学习方方面面有着非常复杂的联系，不论在哪一个环节上，教师都要给予足够的重视，在课堂讲解之前，就应该引导学生进行预习，在课堂上也应丰富讲课内容，让学生重视课堂上的宝贵时间，紧跟教师的教学节奏，在课下引导学生进行复习巩固提升，拓展学科素质，本篇文章将针对小学数学引导学生养成良好学习习惯的策略做讨论，希望本人的拙见能够起到好的作用。 一、引导学生课前预习 除了课堂上的教学时间，课堂之前的学生自主学习也是非常重要值得重视的一个环节，进行有效的课前预习可以帮助学生快速把握章节知识重点，在心里有了预期建设，就不会对突如其来的繁杂信息给吓到，反而能做到游刃有余地处理各种重点信息，提升在课堂上的听课效率，教师需要告知学生进行课前预习的好处，在恰当时候为学生布置一些课前预习任务，在长久的教学活动过程中，学生就可以逐渐掌握正确的学习方法，养成好习惯。 例如，我在进行讲解“位置”这一章节时，这一部分涉及的知识比较抽象，如果单纯依靠教师在课堂上进行口头讲解和黑板板书是很难帮助学生正确培养方向感的，所以在进行教学之前，我就安排学生间进行课前预习，掌握课本当中关于位置描述词语的正确用法，并且给学生布置了一项课前的作业，让学生对学校周围的环境进行观察，将学校的所有建筑設施绘制成一个平面图，并且利用正确的坐标进行表示，然后在正式上课的时候，鼓励学生将自己的课前作业拿出来进行展示，有许多学生通过这样具有实践性的课堂作业就已经对课堂所讲的内容进行了深度的理解和掌握，增强了学生在课堂参与的获得感和乐趣。 二、认真对待教学课堂 课堂上教授的知识一般都是精华部分，把握了课堂就把握了学科重点，但是在小学这个阶段，许多学生都容易在课堂上分散注意力，对于偏理论的教学内容提不起兴趣，但是数学学科的知识内容是环环相扣的，一堂课没有集中注意力，错失了教学重点，就很容易对下一课带来隐患，久而久之，学科知识理解起来更加困难，学生将丧失学科自信，十分不利于学生学科素质的提升，因此教师要教会学生在课堂上认真听讲。 例如，我在进行讲解“面积”这一章节时，这个章节主要的内容是掌握一定的运算规律，由于这一部分的理论性质比较强，还有许多要记忆的运算式子，就会导致有一些学生在课堂上跟不上教师的教学节奏，甚至出现不重视课堂教学内容的现象，所以在进行教学过程中，我再三提醒学生要认真听课，并且利用各种教学资源和手段来丰富我的教学课堂，帮助学生减轻压力，由于我的不断提醒和课堂内容方式的改革，学生的注意力得到大大得到集中，在课堂上学生也比较乐于参与课堂讨论，都对课本当中出现的问题有着积极的思考和沟通交流，整体的课堂氛围十分和谐。 三、课下及时复习巩固 人的遗忘是有规律可循的，这就决定了一个完整的学习过程一定要包含复习巩固这样一个环节，有许多教师和学生通常忽略课下及时复习巩固的重要性，只顾着刷题和赶进度，但是没有学生自助思考的复习的学习效果注定不好，及时巩固可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，甚至帮助学生发现新问题，促使学生进行深入探索。所以教师一定要帮助学生树立正确的学习态度，督促学生进行课下复习巩固提升，温故而知新。 例如，我在进行讲解“圆柱和圆锥”这一章节时，这一部分的内容是，帮助学生理解圆柱体的计算方法，还有通过观察来比对与圆锥之间的关系，以及圆锥的体积面积计算方法，这一个部分的计算公式比较多，学生经常容易混淆，而且这一部分的试题通常是通过计算题的形式来考查学生，所以在进行教学的过程中，我就鼓励学生积极进行课后复习，将自己所做错的题目收集到一个本子上，及时地翻看查阅，通过这样的方式来避免自己在犯一些相似的错误。学生按照我所说的方法收集错题，制作错题本，都表示学习的效率提升了，通过这样的日积月累，学生在潜移默化当中就收获到很多学科知识，规避了许多潜在的问题。 四、终身学习不断进步 学习是一个持续的过程，有很多学生仅仅学习了一点知识而得到满足，但是这样的心理是不正确的，会阻碍学生深入探究发展的信心，让学生满足于现状，不再对知识进行深入探讨和研究，教师应当在适当时候为学生展示更加深入地研究和学科知识，清楚自己的学科定位，帮助学生在更加深入的学习过程中解决问题，提供意见，为学生培养学科自信，助力学生在数学学习的这条道路上走的更加长远而坚定，拥有这样的学习态度，学生也将受益终身。 例如，我在进行讲解“条形统计图”这一章节时，在讲解这一课的时候，教学重点是让学生掌握条形统计图的画法，并且能够对条形统计图做简单的分析，在进行授课的过程中，有许多学生针对数据比较复杂的问题，也采用了这种绘制统计图的方式来统计数据，于是我就鼓励学生进行讲解，提醒学生，书本上的知识并不是全部，也不是万能的，所以学生在面对不断出现的新问题的时候，要用发展的眼光去探索新的方式来解决问题，我给他们解释说统计图并不只限于条形统计图，这一种还有饼状统计图，扇形统计图，点状统计图等等，让学生树立一种终身学习的观念，不要把自己的学科视野局限在课本上，为学生适当进行素质拓展，有利于学生不断激发深入探究学习的热情。 总而言之，在小学数学教学的课堂的开展中，教师要掌握学生的性格特点以及小学这个阶段对于学生总体学业的重要作用，在学生有不良学习行为的时候及时给予制止，让学生明白整个学习过程是由课前预习，课上听讲以及课后复习，还有反思总结，巩固提升这样几个环节组成的，只有让学生在心里掌握正确的学习方法，才能够在长久的过程中让学生自主摸索出适合自己的学习方式。 参考文献 [1]卢山.小学数学教学中如何培养学生良好的计算习惯[J].西部素质教育，2016，2（09） [2]熊计堂.在小学数学教学过程中如何培养学生的良好习惯[J].赤子（上中旬），2015（14） |
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