| 标题 | 小学语文教师专业素养的培养 |
| 范文 | 胡小燕 摘要：本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文教师专业素养的培养策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学语文;教师;发展 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-250 引言 随着教育改革的不断深化，教师发展越发重要，因此，对于小学语文教师专业素养的培养策略研究有着鲜明现实意义。 1教师需增强自身的道德素养。 教师应该不断提高认识，专注于道德素养的养成增强道德素养。首先， 教师应该热爱教育工作。热爱教育工作是教师道德素养的基本要求，也是做好本职工作的基本前提。教师应该自觉把工作当作热爱的事业来对待，树立忠于教育事业的坚定理念，全身心地投入并拥有对工作的高度责任感，对学生全面负责，一直拥有对教育事 业执著的信念与追求。其次 教师应该热爱学生。热爱学生既是教师道德素养的核心，又是教师道德素质的集中体现是教师应尽的职责。教师应该始终对学生拥有真诚的爱心和足够的耐心，课堂教学对学生一视同仁秉承客观公正的态度，深入了解每个学生的发展状况和学习需求，不能厚此薄彼。只有热爱学生，才能创造和谐的师生关系、促进学生的成长、促进学生的进步，才能有利于教师教学任务的顺利完成。因此教师只有具备高尚的道德素养，明确自身的职责强化内在修养，以身立教为人师表拥有不断向上的进取心和.上进心，才能为学生们树立良好的学习榜样。 2教师需提高自身的知识素养。 首先，储备深厚的语文学科知识。小学语文教师应当具备相当专业的语文知识，积极强化自己在专业领域内的知识深度，熟练掌握语文学科的知识体系与语文教学的流程正确看待小学语文学科的概念以及性质对语文学科知识把握准确，并能在教学实践中有效运用这些语文知识，这是- -名语文教师所必备的素养，同时也为学生学习小学语文学科知识与其他学科知识打下坚实的基础。另外，小学语文教师除了具备自己所讲授的语文学科的知识外还应该具备其他学科的知识。小学语文教师不能因为只传授语文书本知识就固步自封，受到语文学科的限制，而是应该广泛涉猎各个学科的知识，比如教育学、心理学、政治学等相关知识都应该有所了解，所有学科知识都有其交叉之处，掌握其他与之相关的学科知识把相互接近、交叉的知识相互融合传授给学生。因此，小学语文教师要保持终身学习的理念，不断更新所学知识，多方面汲取新理念并根据实际情况运用到教学过程与实践中，使得其术业有专攻，不断提高知识素养。 3教师需提升自身的能力素养。 教师需要提升自身的能力素养，加强锻炼各种能力的发展使教育教学能够更有效地实施，促进学生以及自身更优秀地发展。首先，具备最基本的听说读写的能力。听说读写能力是语文学科培养学生必备的能力，也是教师必须掌握和熟练运用的基本能力。教师具备较强的表达能力，才能有流畅的教学语言、生动的教学内容、直观的教学板书，才能顺畅地与学生交流，才能准确简洁地向学生传递知识信息。其次， 具备课堂教学的组织与协调能力。组织与协调的能力包括教师创设和谐课堂氛围的能力、教师课堂提问的能力、教师与学生交流互动的能力等，具有较强的调控课堂的能力，这些能力是课堂教学环节的关键。小学语文教师在实际开展教学的过程中，对于课堂提问的数量与质量都应该合理规划与设计，把握好课堂提问的时机，采用合适的提问方法不断优化教学方案与设计，与学生建立友好的师生课堂互动关系协调好学生与知识、与教师会产生的矛盾，并结合学生自身的特点寻找有效的教学策略。同时教师的思维与创新能力应该在教学中不断培养与发展。教师应该根据自己已有的知识经验，利用已有认知结构与思维层次，勤于思考与教学知识相关的问题，對于学生提出的问题与学生回答的答案教师不要急于与拘泥于标准答案，墨守成规，应该站在学生的角度多思索，这样的做法有利于教师体验学生的思维，能够使教师学会多角度地看问题。因此作为小学语文教师，应该在教学中不断总结经验与方法深入学习，具有认识其他学科独特的视角与思维方式不断提高教师自身的能力素养。 4强化交流.锤炼共情能力 在百度百科中对于共情能力是这样解释的：“一种能设身处地体验他人处境，从而达到感受和理解他人情感的能力。共情是指可以深入他人的感受，理解他人的能力。”除了大量的阅读能培养共情能力以外，与人交流也是一种共情能力培养的方式。共情能力的提升有助于教师将教学过程中教材所想要传达的思想感情更好地传道授业之外，同时能更好地与学生”感同身受”，做到新课标要求的以学生为本，通过与学生的交流，从学生的角度去思考教学方式，从而激励教师更加主动地去提升教学能力，提升核心教学素养。 “三人行，必有我师焉”，教师的核心教学素养并不仅仅是局限于一种自我的封闭状态的学习，而是在努力提升自我核心教学素养的同时，加强交流、融会贯通。教师与同行的交流可以相互学习教学经验取长补短;与学生家长的交流可以更直观地了解学生的状态及教学效果，可及时对教学方案作出调整或者因材施教，提升教学效果;与其他跨行业交流可以更好地扩散思维提升思辨性思维能力，拓宽世界观、格局观，更好地引导学生建立和树立正确的价值观和世界观。 结论 总之，身为一名小学语文教师应该具有多才多艺的才能，不断更新教育教学理念，永思进取。只有这样，才不被时代淘汰。 参考文献 [1]王华.“国培计划”促进农村骨干教师专业发展研究——以陕西省小学语文教师置换脱产研修项目为例[J].西安文理学院学报（社会科学版），2014，17（02）：117-121. [2]于婧. 戏剧教学法的本土化研究[D].四川师范大学，2014. [3]刘丹.试析优秀小学语文教师的专业情意[J].高等继续教育学报，2013，26（06）：36-39. [4]刘占玉.关于农村小学语文教师专业化发展的思考[J].现代交际，2013（10）：123. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。