| 标题 | 初中音乐教学中引入流行音乐的探讨 |
| 范文 | 高琳 摘要：本文主要分析了流行音乐在中学音乐教育中的作用，讨论流行音乐在初中教育中的融合策略，并根据自身教育经验加强初中阶段下音乐教育中的流行音乐元素。以期望对于课程的开展进行全面的教学论述，让学生能够在课程中实现自身能力水平的发展与进步。 关键词：初中音乐;流行音乐;引入策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-143 音乐是初中阶段下的必修课程一直，也是培养学生情感和气质的重要内容和方法。在开展音乐课程时，音乐教师必须要能够与时俱进，改变传统的教学方法和方式，了解学生音乐知识的现状和特点，并将流行音乐有效地引入音乐课堂教学活动中，以便有效利用学生的兴趣进行学习。激发学生的学习主动性，鼓励和引导学生更好地参与音乐教育活动，激发学习热情，调整课堂教学氛围，并提高音乐教室的教育效率和教育质量。 一、流行音乐引入初中音乐课堂教学的重要意义研究 将流行音乐引入初中阶段下的音乐课程中，以提高学生的整体素质，有助于丰富和创新音乐的教学形式和内容，并更好地开展中学音乐教育的主题内容，创建一个高效的初中音乐教室，教育氛围变得更加活跃。同时，将流行音乐引入音乐课堂教学活动可以提高学生的学习兴趣，学习音乐知识，听音乐歌曲，并更好地采取主观能动性的方式来培养学生的气质和情感。更好地培养学生良好的音乐素养技能，促进学生健康全面成长与发展。另外，将流行音乐引入中学音乐课堂更符合学生的学习兴趣和爱好，并且容易激发学生的学习动力，使学生更好地适应音乐教育活动，提高学生音乐知识学习的自主性。学生可以提高自己的主动性。以提高音乐课程的整体教育水平。但是一些音乐老师认为流行音乐会干扰音乐教育，使学生没有认真学习音乐课程。这无助于提高中学生的音乐技能。随着新课程改革的不断加强，对流行音乐的作用也在不断加强。音乐老师必须正确看待流行音乐，面对流行音乐的态度需要客观公正，而不是盲目拒绝流行音乐。这样能够真正意义上将流行音乐与初中音乐课程实现融合。 二、流行音乐引入初中音乐教学课堂的方略探究 1、合理选择音乐素材，实现有效学习 将流行音乐引入中学音乐教育的目的之一是帮助学生从不同角度体验音乐风格的多样化，并希望在这种教育理念下，学生能够获得更好的音乐教育。提高初中阶段下音乐教学整体质量。流行音乐的内容非常重要，必须科学合理且能够吸引学生的注意力以达到教师最终的教学目的。在初中阶段下的课程学习之中，这是学生在成长和发展时期最容易接受事物的时间，因为学生具有这种心理独创性，因此在选择流行音乐内容时，必须考虑到学生的个性特征。最适合学生的发展，根据学生的心理需求选择合适的流行音乐。 例如，为了将流行音乐引入中学音乐教育，教师必须很好地理解流行音乐，精心选择流行音乐，并合理选择包含积极，健康和教育内容的流行音乐，去激发中学生对音乐学习的兴趣。将流行音乐纳入中学音乐教育可以吸引学生的注意力，提高他们的学习热情，并提高他们的音乐大师知识。例如，当《爱我中华》这一课时，可以将诸如《黄种人》和《少年中国》之类的流行歌曲引入到课程开展之中，以此实现学生在现阶段下对于歌曲情感的理解。引入此类流行歌曲可以激发中学生的学习兴趣，并提高学生自身的民族自豪感。 2、强化教师自身认知，推动有效融合 作为学生在学习过程中的主导者，教师最直接地能够影响到学生对事物的接受程度，他们的认知直接影响他们的理解。因此，教师本人必须首先具有足够的音乐知识，了解音乐教育中流行音乐教育的重要性，并积极参与音乐教育的发展。在介绍流行音乐的过程中，教师应了解流行音乐在提高学生学习兴趣方面的作用，以及流行音乐在提高学生思维能力方面的重要性。流行音乐是现代最流行的音乐之一，也是重要的教学形式之一，教师的认知在指导学生学习中起着非常重要的作用。因此教师需要能够不断强化自身对于流行音乐的认知，以此实现学生自身能力水平的全面发展与进步。 例如，在将流行音乐引入音乐教育的过程中，首先，中学音乐教师自己必须去流行音乐环境，以更好地理解流行音乐，并选择适合中学生心理发展的流行音乐。音乐作品。这样，将进一步增强学生的情感，增加对中学生音乐学习的兴趣，兴趣是学习中学生的无限动力。汪峰的《怒放的生命》，周杰伦的《听妈妈的话》等等。这些流行歌曲具有强烈的节奏感，欢快的旋律，并具有积极意义，内容健康向上，可以激发中学生对音乐的兴趣。流行音乐内容上易于理解，有助于提高教师的教学效率。流行音乐接近现实生活，是基于现代人的审美而创造的，可以帮助学生理解并帮助初中学生获得更多的音乐知识。 3、结合信息设备开展，强化学生思维 随着社会经济的不断发展，信息技术得到了广泛的应用。在初中阶段下的音乐教育中，教师必须精通使用多媒体教育设备的教学。在初中阶段下的课程内容中，有必要加强师生之间的沟通和交流，以使音乐教师可以增进对中学生的了解，并了解学生喜欢的流行音乐类型。在课堂上，可以根据学生的心理特点选择流行音乐，结合兴趣爱好和多媒体教育设备，通过多媒体播放流行音乐，使学生在视觉和听觉等各个方面感受到音樂的魅力。在这里，我们激发了中学生学习音乐的兴趣，并充分调动了学生的积极性。多媒体教育通过使音乐课程的内容更生动，更容易吸引学生的注意力，使学生更好地了解音乐知识，从而提高了音乐课堂教学的效率。 例如，在《保卫黄河》这一节课程中，老师可以为学生播放《我的中国心》相关的mv视频音乐。教师可以对学生进行提问：刚刚听到的歌曲描述了什么？中华文明的母亲河是哪一条河？以此为学生介绍《保卫黄河》，并利用多媒体教育技术展示汹涌，壮丽，多彩的黄河，创造教育体验，激发教育氛围，进一步发展和提高音乐教育内容。这样能够让学生在课程中对于知识内容进行充分的学习，实现对于音乐知识的有效学习。 综上所述，教师必须要能够与时俱进，改变传统的教学方法和方式，了解学生音乐知识的现状和特点，并将流行音乐有效地引入音乐课堂教学活动中，以便有效利用学生的兴趣进行学习。 参考文献 [1]冉婷.浅谈初中音乐教学流行音乐的引入[J].读书文摘，2016，（14）：289-289，290. [2]童敏娟.初中音乐教学流行音乐引入探讨[J].当代音乐，2016，（10）：37-38. [3]吴旭.浅析流行音乐在中学音乐教学中的运用[J].速读（中旬），2018，（1）：177. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。