| 标题 | 浅析小学班主任开展班级管理工作的策略 |
| 范文 | 王丽新 摘要：学校教育中的主体分为两部分：学生和教师。作为学生的管理者和教育者，班主任身上承担的责任较大，不仅需要采取有效新颖的方式提升学生的学习意识，锻炼实践和思考能力，还需要重视学生人格的发展，给学生提供自主学习的环境，逐渐提升其学习能力。小学阶段的学生活泼调皮，不好管理与控制，如何展开教育管理工作，保证学生健康快乐成长，是教师需要认真思考与解决的问题。 关键词：班主任;小学;班級管理 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-055 由于小学生的年纪比较小，并且他们的人生观，价值观以及世界观还未形成，所以班主任在这个过程中就显得极为重要。在班级的管理中，教师要兼顾学生工作、生活以及学习多方面，能够让学生达到素质教育的教学目标，也让学生在班级中培养自已的责任感与道德品质，让学生在学习过程中发挥自己的主动性和积极性。班主任在进行教学工作以及管理工作时，要发挥自己的指导作用，以身作则带领学生在班级这个大家庭中得到综合素质能力的全面发展为学生以后的工作、学习以及人生的道路打下坚实基础。 一、建设全面的教学体系，提高监管质量 作为小学阶段的班主任，为了更好地对学生进行教育和管理，首先需要了解学生的家庭环境和实际性格，班主任需要经常与家长进行交流与互动，观察学生在家的实际表现，制订一-套全面的教学体系，共同提升综合教育质量。比如，班主任可以与家长每日进行交流与互动，将每节课讲述的内容和知识转达给家长，同时将布置的作业列举清晰，方便家长在家对学生进行监督和管理。班主任的认真负责能够影响学生与家长，在交流中能够让班主任更加全面地了解学生的性格特点，便于因材施.教，以正确的方式提高教学质量。同时，生活中一些细节能够影响学生的思想和性格，班主任需要将正确的教学理念传递給家长，让家长明白如何有效地进行家庭教育，共同为学生提供积极向上的生活和学习环境，保证学生快乐成长。 二、班主任在班级管理中要以学生为主，制订合理的管理制度 在班主任的班级管理工作中，要围绕着学生生活以及学习为主，并且结合自己的实际情况以及教学经验来制订合理有效的管理方式。同时，教师也要发挥学生在班级管理工作中的作用，和学生保持融治的相处模式，激发学生对班级管理工作的热情，制订民主的管理工作制度。在班级管理工作中培养合适的学生进行班级管理工作。根据实际情况来制订班级管理制度，实现班级管理工作的有效开展。 比如，班主任可以在班级活动中密切关注班级中每一位同学的性格特征以及表现，有的同学在班级活动中活泼开朗，和其他同学积极互动，而且和教师之间的沟通也十分及时，但是就在作业完成方面，这位同学始终无法按时将作业上交。此时，班主任就应该将民主管 理制度应用到这位同学的问题中，让班级中的其他同学和这位同学进行沟通交流，了解这位同学存在的问题，同时班主任也要和同学进行及时的交流，结合这位同学的具体情况来进行制订相应计划，帮助这位同学解决问题。 三、加强师生之间的交流沟通，有效拉近师生之间的距高 小学阶段的学生自控能力较弱，对生活的认知较少，没有明白是非的能力也没有自我保护的意识，并不知道危险是什么，也不明白什么样的思想和意识才是正确的，这就需要班主任的引导与教育。小学生活泼好动，不好管束，但是班主任可以借助学生的特点展开教学，学生在这个年纪比较单纯，班主任可以在交流与沟通中深人学生的内心世界，更好地了解学生，发现问题，解决问题。 比如，班主任可以每周举办一次座谈会，根据最近一周内出现的一些问题进行阐述，在沟通中让学生主动说一- 些自已的想法以及自己解决问题的方式.展现不同学生的思想与观念，便于班主任更好地了解学生的内心世界，及时发现学生不正确的思想，在沟通中有效地解决问题。为了拉近班主任与学生之间的距离，让学生不再排斥班主任，扭转对班主任的认知与态度，班主任可以让学生说说对自己的意见，可以是授课方式、语言表达方式，也可以是习惯和态度。班主任虚心接受学生的意见，一方面可以为学生树立一个知错就改的形象，逐渐引导学生也像教师一样虚心学习，不断提升。另一方面，班主任接受学生的意见可以有效降低学生对班主任的排斥感，学生会认为班主任和蔼可亲.逐渐靠近班主任，拉近距离，在日后的教学中可以形成和谐的教学氛围。 四、关注学生的心理问题，保证其健康成长 学生在学习阶段是接受知识以及培养自我性格的关键时期，在这个阶段有来自各方面的问题及压力，使得学生在整个过程中容易出现不同的心理问题，从而导致学生在学习以及生活中产生很多问题。所以，班主任在日常工作开展过程中，要密切关注学生的心理健康问题，保证学生在学习过程中，能够做到积极健康地成长，实现德育教学的正确开展，也让学生在班级的学习以及其他活动中得到积极的心理疏导。 例如，班主任在开展日常的班级工作过程中，要密切关注每一位学生的学习情况以及日常行为情况，只有在日常中才能关注到学生的心理变化以及性格特点，针对每位同学的特点进行心理健康的辅导，让同学在教师的帮助下能够积极健康地成长。比如，有的同学在上课过程中无法集中精神，总是小动作不断，此时班主任就应该在课下和这位同学进行沟通，了解学生产生这一问题的具体原因，给子学生正确的心理辅导教育，从而保证学生能够克服当前这些问题。 五、建设合理的管理体系，设置班委提高教学效率 中国的教育普及范围广，学生的数量逐渐增多，班级中事物复杂繁多，班主任不仅要对学生的生活负责，也要兼顾授课教学工作，大量的事情会逐渐降低班主任的精力，使其对学生的管理不能做到完全掌握，不能及时地分析与解决，不能顾及全局。因此班主任需要给 自己设立几个帮手，帮助自己更好地管理班级，保证精力充沛，提升教学和管理质量。 比如，班主任需要根据学生的品行和能力进行优秀班干部挑选工作，通过全班同学投票、学生自荐和班主任对学生的了解这三方面进行筛选。公正公开地评选班干部具有民主性，学生容易信服，评选出的班干部具有自主意愿，能够认真负责地帮助班主任进行监督管理，及时发现班级中出现的问题，在力所能及的范围内进行解决和调整，及时进行上报与汇总，帮助班主任更好地了解生活琐事，减轻工作压力，提升班主任的办事效率。同时班干部的设立可以有效提升学生的实践能力，让学生拥有责任心和正义感，挖掘学生的潜能。 六、结语 综上所述，班主任是管理班级工作中的关键，班主任要在工作中做好领导. 作用，组织作用以及和学生的沟通。班主任只有结合实际情况，并且根据自己的教学经验进行管理工作，才能真正提高班级管理工.作的效率，同时提高班级中每一位同学的综合能力，带领整个班级更上一层楼。 参考文献 [1]任军红. 小学班主任班级管理的创新与实践[J]. 科学咨询（科技·管理），2020，（09）：180. [2]潘尚博. 提升小學班主任班级管理质量的策略分析[J]. 新课程，2020，（38）：205. [3]戚如意. 试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J]. 新课程，2020，（38）：207. |
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