| 标题 | 核心素养下高中体育教学探究 |
| 范文 | 李秀娟 摘要：随着素质教育的深入发展，越来越多的人开始关注高中体育核心素养，致力于培养学生的健康意识、体育文化、身体素质、体育意识与体育品德，每个具体的素养都包含不同的含义，是学生强健体魄，磨炼意志，保持心理健康的重要途径与因素，因此高中体育教师应该在课堂中渗透核心素养，促进学生身体素质的全面发展。本文以“核心素养下高中体育教学探究”为题，以趣味训练、集体训练、信息技术作为主要方式，培养学生的体育意识、身体素质与健康意识，从而帮助学生养成终身运动的意识，促进学生的全面发展。 关键词：高中体育;核心素养;体育训练中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-314 在传统的高中体育教学中，教师经常采用“散养”的方式，让学生进行自由活动。而现代化的体育课堂强调教师要突出学生的主体地位，端正教师的教学态度，避免出现“抢课”“占课”的现象。与此同时，教师也要创新教学方式，渗透体育核心素养，为学生构建一个良好的训练环境，满足学生的基本需求。以下是笔者根据自身的教学工作所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助，一同为高中体育教学贡献力量。 一、趣味训练，培养学生的体育意识 在高中阶段，学生的注意力大多放在文化课学习上，对自身的体能与运动关注较少。为了有效地提高学生对体育课的期待，教师采用了趣味训练的方式，促使学生养成锻炼身体的自觉性与主动性。例如，教师在教学《三步投篮》时，采用男女对抗的形式，借助趣味化的比赛形式，激发学生的投篮兴趣。首先将活动名称取为“女生必赢”，不仅能够拉近体育教师与女生的关系，也能够引起男生的“好胜心”，从而强化两者之间的紧张氛围。当学生的学习兴趣得到增强，在长时间地坚持下，学生的体育意识也会逐渐增强。 趣味化训练的方式多种多样，比赛类型、游戏类型、集体类型等都能够让学生感受到训练的，魅力，并在此过程中调整学生的身心健康发展，使学生处于比较愉悦、兴奋的状态，既能够环节学生的学习压力，也能够让学生感受到自己的主体地位，提高学生的体育锻炼兴趣。例如，教師在教学《50米短跑》时，为了让学生在训练时更有激情，采用小组合作的关卡比赛形式。首先将学生进行分组，每组四个人。然后教师围绕操场设置路障，每个路障之间相隔50米。当第一个完成关卡所设置的任务，便会急速奔跑50米，下一个人才可以开始路障任务，以此类推，当第四个人完成跑步后，根据小组整体用时长短进行记录，最后用时最短的小组获得胜利。在此过程中，学生的锻炼兴趣会得到增强，同时身体快跑的潜能也会得到激发，能够更好地培养学生的体育意识。 二、集体训练，培养学生的身体素质 身体素质包含运动素质与健康素质两部分，主要是指学生的身体健康与心理健康，而健康素质则是运动素质的基础。教师通过开展集体训练活动，能够保证每一位学生都能够跟上训练的步伐，并在全体成员积极参与的氛围下，磨炼学生的意志力，使学生能够时刻坚持“不掉队”，有效地提升自己的运动能力，并更好地适应体育训练。例如，教师在教学《800米长跑》时，很多学生表示自己并不能完成训练任务，甚至在跑步中途便放弃了。但是如果让大家列成方队进行集体跑步，那么每个人都可以跟上，顺利地完成800米跑的训练。此时教师便可以在每节课都随机抽取一名学生作为“领队”，与大家一起进行跑步，既锻炼了学生的个体跑步能力，也磨炼了学生的毅力，有效地增强了学生的身体素质。 实际上，高中生面对强大的学习压力，已经缺少了彼此之间的交流机会，每个人都在争分夺秒地进行学习。而集体式训练让大家共同参与其中，每个人之间紧密相连，又为学生提供了沟通的机会，是促进班级团结的重要方式。例如，教师将集体训练与拓展训练进行紧密结合，组织了“翻墙”活动。首先在校园找到一堵2.5的墙，并提前告诉他们准备好厚厚的垫肩，防止踩伤。然后与学生一同商量对策，必须全部人都能够翻阅这道墙。这样的方式带给学生新颖的训练体验，同时也能够促进学生之间的合作能力发展，使学生的身体素质得到有效地增强。总之，集体化训练能够有效地提高学生的体育训练兴趣，使学生的体育精神、运动素养都得到有效地发挥，最终丰富学生的体育核心素养。 三、信息技术，培养学生的健康意识 随着科技的发展，信息技术已经走进了各个学科的课堂教学过程中，不仅便捷了教师的教学环节，也能够有效地吸引学生的学习目光，向学生展示更丰富的知识。在高中体育课堂中，教师也可以选择室内授课，利用信息技术向学生具体地讲解体育技能要领与动作的规范性，例如，教师在教学《仰卧起坐》时，借助信息技术向学生展示标准的仰卧起坐动作，并在容易出错的地方，暂停画面，具体讲解。如仰卧起坐的动作中，膝盖必须弯曲，否则容易导致肌肉拉伤，而且起身很艰难。其次呼吸也要配合学生的动作，一面岔气。总之，这些信息都可以借助多媒体进行直观地展示，让学生清楚地认识到仰卧起坐的健康要领，并在锻炼时多家注意。 健康意识主要以健康锻炼为指导思想，贯穿于体育知识和技能的教育之中，使学生在体育锻炼的过程中形成健康锻炼的意识。信息技术的使用能够针对体育健康进行详细的分析与展示，通过动画与声音的结合，让学生直观地看到健康体育是什么，并在“趣味化”的展示中有效地增强学生的体育学习兴趣。此外，教师也可以借助信息技术中的多媒体设备为学生播放带有节奏的音乐，调动学生的锻炼兴趣，激发学生的锻炼潜能，从而有效地提高学生的学习兴趣。总之，信息技术的功能强大，教师要灵活运用，为学生创设良好的体育学习环境。 综上所述，趣味化的训练，使得学生的体育意识得到增强，在课堂中能够积极主动地参与到训练中，切实增强了体育教学的质量与效率。集体化的训练，不仅能够增强学生的运动素质，调整学生的身体状态，也能够使学生的生理与心理状态得到健康发展，提升学生的运动能力。最后信息技术教学，能够向学生展示丰富多彩的体育文化与体育健康信息。总之，核心素养对高中生的成长至关重要，教师要合理渗透，为学生奠定良好的身体体能，为未来的发展做准备。 参考文献 [1]吴雄飞.高中体育教学中学生核心素养的培养[J].新课程，2020（33）：61. [2]弭贵芳.基于核心素养培育的高中体育课堂教学研究[J].当代体育科技，2020，10（19）：81-82+85. |
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