| 标题 | 小组教学在小学体育课堂中的应用策略 |
| 范文 | 梁杰炎 摘要：在小学阶段的学习过程中，学生对于体育这一门学科的学习兴趣还是非常浓厚的，因此教师在日常的教学过程中就可以通过一些教学方式在课堂中的应用来进行知识内容的讲解，这样可以有效的提高学生在课堂中的参与程度，并且让学生在课堂的学习过程中可以有一个高效的学习效率，这样可以有效的提高学生在课堂中的学习成绩，所以教师需要观察学生在课堂中的学习情绪，因此，本文就小组教学在小学体育课堂中的应用策略进行探讨。 关键词：小学体育;小组教学在课堂中的应用策略;方便学生交流经验;锻炼学生合作能力;提高课堂学习效率 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-281 在小学阶段的学习过程中学生对于体育这一门学科的学习内容掌握的熟练程度还是比较好的，因为在小学体育课堂的学习过程中学生可以有一个非常高的参与程度，这主要还是因为学生对于体育课堂中的学习内容有一个非常高的学习兴趣，这样就让学生对于体育知识内容有一个充足的学习动力，所以教师在日常的教学过程中就需要通过一些教学方式在课堂中的应用来深化学生对于知识内容的理解，这样可以有效的提高学生在课堂中的学习效率，并且让学生对于知识内容的理解变得更加的深刻。教师在日常的教学过程中为了方便学生之间相互交流学习经验就可以将小组教学与小学体育课堂进行有效的结合，这样可以提高学生之间的协作能力，让学生在课堂的学习过程中有一个高效的学习效率，并且教师可以通过小组教学在课堂中的有效应用来让学生对于团队这个概念有一个深刻的理解，这样还可以有效的提高学生之间的合作能力和合作意识。 一、方便学生交流经验 因为在小学体育课堂的学习过程中，学生的学习兴趣是不够浓厚的，所以教师在日常的教学过程中就可以通过结合小组教学的方式来提高学生在课堂中的学习兴趣，这样可以让学生对于知识内容的记忆的变得更加的深刻，而且教师在日常的教学过程中也需要通过一些教學方式在课堂中的应用来让学生对于知识内容有自己独特的理解，所以教师可以通将小组教学与小学体育课堂进行有效的结合来让学生之间交流学习经验，这样还可以增强学生之间的情谊，让学生对于班级这一个概念有一个清晰的认知，因此教师在日常的教学过程中就需要通过一些教学方式在课堂中的应用来提高学生在课堂中的学习效率，同时教师也可以通过小组合作的教学方式来进行知识内容的讲解，这样可以让学生在小学体育课堂的学习过程中有一个良好的学习体验。 例如，在教授学生学习“30米跨速跑”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先在课堂的学习过程中对于跑步中需要注意的事项进行一个有效的了解，这样可以有效的避免学生在跑步的过程中受到不必要的伤害，所以教师在课堂为学生讲解知识内容的时候就可以将小组合作与小学体育课堂进行一个有效的结合，这样可以让学生在课堂的学习过程中交流彼此的学习经验，从而促进学生对于课堂中所学习的知识内容的理解和记忆，这样可以有效的提高学生在课堂中的学习效率，同时也可以让学生在课堂的学习过程中对于体育课堂的学习内容产生浓厚的学习兴趣。 二、锻炼学生合作能力 在小学阶段的学习过程中，学生需要学习的不仅是书本中的知识内容，教师还需要在课堂的教学过程中通过一些教学方式在体育课堂中的有效应用来锻炼学生的合作能力，这样才可以让学生在课堂的学习过程中可以通过自己对于知识内容的理解从而取得一个比较高效的学习效率，因此教师在日常的教学过程中就可以通过小组教学在课堂中的有效应用来加强学生之间的合作能力。 例如，在教授学生学习“徒手操7—8节”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂的学习过程中对于知识内容的进行一个大致的了解，这样可以提高学生在课堂中的学习效率，所以教师在课堂的教学过程中可以通过小组教学在课堂中的有效应用来锻炼学生之间的协作能力，这样就可以有效的提高学生在课堂中的学习效率，对于提高学生的学习成绩还是非常有帮助的。 三、提高课堂学习效率 在小学阶段的学习过程中，学生在各个科目中的学习时间是非常充裕的，所以学生在课堂的学习过程中就没有任何的危机感，那么学习的效率就会大大的降低，因此教师在日常的教学过程中就可以通过一些教学方式在课堂中的有效应用来提高学生在课堂中的学习效率，所以教师可以将小组教学与小学体育课堂进行有效的结合。 例如，在教授学生学习“跳长绳”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候就可以先让学生在课下的时间进行练习，因为这是学生比较熟悉的运动，所以教师在课堂的教学过程中就可以通过小组合作的教学方式来提高学生在课堂中的学习效率，这对于提高学生在体育课堂中的学习兴趣还是非常有帮助的。 四、增强解决问题能力 在新课改深入推进和实施的时代背景下，体育教学也由以往的注重体育基础知识教学以及学生运动技能的培养，转变为关注学生学习能力和态度价值观的生成。而学生通过参与小组合作学习活动，在探讨、交流、探究的过程中不仅能够获取知识经验，还能学会方法和本领，提升自身分析、解决问题的能力，从而在潜移默化中促进自身合作意识以及创新精神的形成和发展。 例如，以“双手向前、向后抛掷实心球”这部分内容为例，本课的教学目标在于让学生了解并掌握相关的动作要领，并发展学生肢体动作的协调能力。为了更好地促进这一目标的实现，教师可以让学生以小组为单位展开练习，并给学生设置几个分解性的任务，让学生通过合作探究的形式完成这些任务。比如在投掷的过程中如何让身体保持平衡，如何将身体的力量集中到手臂上从而投掷的更远等等，让学生通过合作、探究的形式商量出解决这些问题的方案。在小组活动中，学生都积极发言，大胆尝试，通过通力合作的形式共同完成了任务。如此，便将集体的力量和作用充分发挥了出来，促进了学生解决问题能力的形成和发展，将合作学习的优势充分显现了出来。 总而言之，在小学阶段的学习过程中学生可以通过在课下复习知识内容来有效的提高自己的学习成绩，所以教师在为学生讲解有关于体育这一门学科的知识内容的时候，可以通过将小组教学与体育课堂进行有效的结合来提高学生在课堂中的合作能力，同时也可以让学生对于团队这个概念有一个清晰的了解，因此教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候就需要通过一些教学方式在课堂中的应用来提高学生在体育课堂中的学习效率。 参考文献 [1]冷绍元.浅谈有效开展小学体育课堂的小组合作学习[J].田径，2017（09） [2]陈源源.小学体育教学中的小组合作学习探析[J].当代体育科技，2015，5（35） |
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