| 标题 | 初中班主任管理班级事务的策略探索 |
| 范文 | 刘桂云 摘要：学生在进入到初中阶段之后，不仅是需要适应陌生的学习环境，承受高强度的学习氛围，还需要不断的调整自己的学习心态，因为，在初中阶段学生也进入了青春期，学生心中开始出现各种复杂的情绪，所以，班主任在日常管理班级事务的过程中，就需要及时的与学生进行沟通交流，在沟通交流的过程中尊重不同学生的性格差异，从而提高沟通的效率，因此，本文就初中班主任管理班级事务的策略探索进行讨论与总结，并提出一些相关建议。 关键词：初中班级;管理策略探索;尊重学生的差异;关注学生的权利;进行德育教学;树立良好榜样 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-282 在初中阶段，班主任在管理班级事务的过程中，需要先了解班级中每一位学生的不同性格特点，这样才可以更好的为学生进行位置的安排，有些学生的性格就是比较内向且不爱说话，那么如果在安排座位的过程中将一个性格也非常内敛的学生与其做同桌，那么双方可能沟通交流的次数就是非常少的，如果两个学生都是非常开朗活泼的，在课堂的学习过程中就可能会扰乱教学纪律，所以，班主任就需要根据不同学生之间的性格差异来合理的安排座位，同时，班主任在日常管理班级事务的过程中，也需要尊重学生的差异，关注学生的权利。 一、尊重学生的差异 学生从小学阶段过渡到初中阶段之后，不仅是学习能力有了一定程度的提高，身心的发育也进入了一个新的阶段，班主任在日常管理班级事务的过程中，就需要多观察学生在课堂中的学习情况，学生应对复杂情绪的能力还是非常薄弱的，所以，班主任在发现学生有什么反常情况的时候，就需要及时向任课教师或者是学生家长了解情况，这样才可以确保学生在课堂中的学习效率不会下降，班主任在刚接管一个班级的时候，对于学生的情况了解的肯定是不够清楚的，但是在管理班级事务的过程中，也是需要尊重不同学生之间的差异。 例如，班主任在召开班会的时候，在讨论学习经验的时候，教师就可以让学习成绩较好的学生进行学习经验的分享，但是因为一些学生的性格原因，在不熟悉的环境中，是不想在班级中公开发言的，如果教师提问到了性格比较内向的学生，发现这位学生可能确实不想进行学习经验的分享，教师也不能强迫学生，而是需要尊重学生性格的差异，这样才可以有效的保护学生的自尊心，学生因为进入了青春期，心底想的事情是非常复杂的，心理状态也是比较敏感的，所以，在这个时候，班主任就更需要在与学生进行沟通交流的时候，尊重不同学生的差异，这样才可以让学生感受到自己与教师是处于平等的位置进行沟通的。 二、关注学生的权利 班主任在日常管理班级事务的过程中，需要制定合适的班规，这样才可以有效的避免学生犯错误的几率，班主任在与学生沟通交流的时候，就会发现学生对于自己在课堂学习过程中的权利不是特别的明确，在这个时候，班主任就需要帮助学生明确自己的权利和义务，学生在课堂中是学习的主体，对于自己不能理解的知识内容，或者是有疑问的地方，是可以向教师进行请教的，学生在课堂中需要思考的事情只有两件，第一件事情就是如何提高自己的綜合学习能力，第二件事情就是对于知识内容进行深刻的理解，所以，班主任在日常管理班级事务的过程中，也是需要关注学生的权利的。 例如，在一次大型考试结束之后，班主任在查看各个学生学习成绩的时候，就需要与任课教师进行沟通交流，将上一次考试的成绩单与这一次的考试成绩单进行对比分析，在分析学生学习成绩下降或者是上升的同时，班主任与教师也需要结合学生这一段时间的学习状态，班主任日常的工作任务也是非常繁重的，所以，在监督学生学习的时候，难免对出现些许的遗漏，所以，在日常的教学过程中，教师就需要主动的与班主任进行沟通交流，这样班主任在发现学生的学习状态不对劲的时候，才能及时进行了解，从而解决学生在学习中或者是生活中所遇到的问题，教师与班主任也需要对学生的权利进行关注，学生在进入到青春期之后，对于一些简单的事情也开始有了自己的判断能力，所以，班主任在管理班级事务的过程中，也需要融入德育教育，这样才可以有效的引导学生树立积极向上的人生观，从而让学生可以更好的在学习的过程中行驶自己的权利、履行应尽的义务。 三、进行德育教学 班主任在日常监督学生学习的时候，也需要对学生进行德育教育，这样才可以有效的提高学生的综合素质水平，在素质教学的背景下，学生的学习成绩只是衡量学生综合素质的一个因素，学习成绩并不能完全的代表学生的综合能力，因此，班主任在日常的管理班级事务的过程中，就需要不断的注重学生各项能力的培养，对学生进行德育教学，这样才可以培养学生良好的学习习惯。 例如，在自习课的过程中，班主任巡视班级的时候，就需要对一些扰乱课堂纪律的学生进行德育教育，让他们意识到在没有教师的情况下，更需要对自己进行严格的要求，教师可以让学生对于慎独这个词语进行深刻的理解，这样才可以有效的培养学生良好的行为习惯，班主任在日常管理班级事务的过程中，也可以结合生活经验来对学生进行德育教学，这样可以对学生的行为习惯有一定的约束，并且提高学生的自我监管意识。 四、树立良好榜样 初中阶段的学生都认为自己已经长大了，因为在面对教师的教导的时候，就会不怎么放在心上，所以，班主任在日常管理班级事务的过程中，就需要为学生树立良好的榜样，这样才可以有效的警醒学生，不要因为学习成绩的进步而得意忘形，在学习的过程中是需要时刻的保持着谦虚的学习态度，班主任也可以通过为学生树立良好的学习榜样来端正学生在课堂中的学习态度。 例如，班主任也是从学生的时期过来的，所以也了解学习成绩的进步，是会让学生变得比较的浮躁，认为在课堂中的学习内容没有太大的学习难度，从而在课堂中的学习态度就变得没有之前那么端正，班主任在管理班级事务的过程中，发现学生在学习的过程中是这样的学习状态的时候，就需要为学生树立一个良好的学习榜样，这样才可以让学生更加明白胜不骄、败不馁的含义。 总而言之，初中生随着年龄的增长，在课堂的学习过程中可能就逐渐的减少了主动发言的次数，与教师的沟通交流也在慢慢的减少，课堂中的学习氛围并不像在小学阶段那么热烈，所以，班主任在与任课教师沟通交流的时候，就需要多询问学生在课堂中的学习情况，教师也需要在日常的教学过程中，培养学生乐观积极的学习心态，班主任在管理班级事务的过程中，也可以对学生进行德育教育，从而培养学生良好的行为习惯，提高学生的综合素质。 参考文献 [1]胡中洋.浅谈如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].人才资源开发，2016（22） [2]华凤.加强初中班主任管理工作的方法[J].黑龙江科学，2014，5（12） |
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