| 标题 | 小学语文教学课堂中提高学生综合性学习能力的方法研究 |
| 范文 | 刘玲丽 摘要：小学生的学习能力还是需要不断的加强的，在课堂中学习知识内容的时候，需要有意识的跟随着教师的授课思路，这样才可以尽快的提高在课堂中的学习能力，教师在日常的教学过程中，也可以拓展一些课外知识内容的讲解，这样也可以有效的丰富学生的知识积累，让学生在写作的过程中也可以有足够的词语可用，教师也需要培养学生的课外阅读习惯，因此，本文就小学语文教学课堂中提高学生综合性学习能力的方法研究进行讨论与总结。 关键词：小学语文;提高学生综合性学习能力的方法研究;融入写作练习和口语练习;培养学生课外阅读的习惯;加强语文课程与实际生活的联系;尊重不同层次学生的差异性 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-283 小学生的学习能力是参差不齐的，这与学生在课堂中的学习习惯是有非常大的关联性的，因此，在日常的教学过程中，教师也需要多为学生讲解一些可以提高学习效率的方式方法，这样也可以帮助学生找到适合自己的学习方式，虽然在小学阶段的学习过程中，学生的学习任务并不是很多，但是，教师也需要时时刻刻的监督学生，这样才可以提高学生对于自己的要求，让学生在课堂的学习过程中，更加认真的对待所学习的知识内容，教师在为学生讲解一篇新的文章知识内容的时候，也可以借用生活中的一些经验，以此来加强语文课程与实际生活的联系，这样也可以有效的提高学生的综合性学习能力，让学生在语文课堂的学习过程中可以有一个良好的学习状态，因为每一位学生的学习能力都是不同的，所以，教师在课堂的教学过程中，也是需要尊重不同层次学生的差异性，对待不同的学生需要平等，这样才可以更好的为学生树立一个良好的学习榜样，提高学生的自主学习能力。 一、融入写作练习和口语练习 教师在小学阶段的教学过程中，在语文课堂中为学生讲解知识内容的时候，也可以融入写作练习和口语练习，这样可以有效的提高学生组织语言的能力，学生在课堂的学习过程中，对于文章结构的分析是不够精准的，这样就会影响学生在写作的过程中对于文章段落的布局，所以，教师就需要在课堂中多让学生进行写作练习，学生练习的多了，在考试的过程中才可以更加熟练的进行文章的写作，这样就可以有效的提高学生的综合性学习能力。 例如，在教授学生学习《在牛肚子里旅行》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生根据大屏幕中展示出来的读音，让学生进行生字词的默写，这样可以有效的检验学生在课下的预习成果，教师可以在学生默写完之后，让学生带着这样一个问题进行文章内容的阅读和思考，文章内容主要是描写了什么事情，学生通过阅读就可以用自己的话进行总结，文章中主要是写了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来，红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行，这一篇文章内容是按照时间发展顺序来写的，先写了事情的起因，在写事情的经过，因此，教师在为学生讲解完之后，就可以让学生根据作者的写作手法，来进行写作的练习。 二、培养学生课外阅读的习惯 小學生因为学习的时间是非常短的，在课堂中跟着教师的引导进行知识内容的学习，对于课下的时间就全部的用来休闲娱乐，对于时间没有一个明确的概念，在课下也没有主动学习的意识，所以，教师在日常的教学过程中，就需要培养学生课外阅读的习惯，这样才可以让学生在课下有一个学习计划表，对于时间的利用效率也可以变得更为高效，学生养成了阅读习惯，才可以有效的提高对于文章的理解能力。 例如，在教授学生学习《金色的草地》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生在课堂的学习过程中进行文章内容的朗读，这样可以让没有进行预习的学生也可以了解文章的大致内容，教师可以让学生讨论一下课文是围绕着哪两句话进行描写的，学生通过阅读文章，可以很快的回答出来教师的问题，是围绕着：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！这两句话来写的，教师在课堂的教学过程中，也可以通过让学生分角色朗读文章内容，从而激发学生的阅读兴趣，这样也可以有效的提高学生的综合性学习能力。 三、加强语文课程与实际生活的联系 小学生在语文课堂的学习过程中，对于知识内容的运用能力是比较薄弱的，所以，教师在日常备写教案的时候，就需要加强语文课程与实际生活的联系，这样才可以有效的提高学生的综合性学习能力，让学生在课堂的学习过程中可以丰富自己的实践经验，从而更好的运用知识内容解决在生活中遇到的问题，这样也可以有效的提高学生对于知识内容的实践应用能力。 例如，在教授学生学习《搭船的鸟》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生在课堂中进行文章内容的讨论，本文主要是以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的工程，教师可以在讲解文章内容的时候，让学生思考作者是从哪几个方面来写“我”喜欢这只翠鸟的，学生通过对文章内容的预习，就可以快速的回答出教师的问题，从翠鸟的外形美丽和捕鱼动作敏捷，以及捕鱼技术高超这两个方面来描写我为什么喜欢这只鸟儿的，教师也可以结合一些翠鸟的图片来加强学生的联想。 四、尊重不同层次学生的差异性 在小学阶段，学生在语文课堂中学习的积极性并不是特别的高涨，教师在面对这种情况的时候，就需要对于自己的教学方式进行反思，小学生的学习能力是有差别的，但是教师需要尊重不同层次学生的差异性，这样才可以更好的在课堂的教学过程中实施因材施教，从而提高学生的综合性学习能力。 例如，在教授学生学习《海滨小城》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生对于生字词进行学习，这样可以有效的提高学生在阅读文章时的流利程度，教师可以让学生回答这一篇文章内容主要是围绕哪一句话来写的，学生在阅读的过程中就可以将出现频率最高的一句话圈出来，教师在为学生讲解的过程中也需要尊重不同层次学生之间的差异性，这样才可以有效的提高班级学生的整体学习效率。 总而言之，小学生在刚进入到小学阶段开始学习的时候，在课堂中与教师的互动交流并不是特别的多，所以，在日常的教学过程中，教师就需要增加与学生的互动交流，这样才可以有效的提高学生在课堂中的适应能力，学生的综合学习能力是随着学习时间的增加而不断的提高的，所以，教师就需要耐心的引导学生在学习的道路中，这样才可以有效的提高学生的学习效率，让学生在课堂的学习过程中可以真正的体会到乐趣，找到合适的学习方法。 参考文献 [1]赵欣楠.小学语文综合性学习如何运用多媒体技术的思考[J].语文建设，2014（18） [2]王俏婷.注重策略 让小学语文综合性学习更具魅力[J].教育教学论坛，2014（07） |
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