| 标题 | 提高初中语文课堂教学有效性的教学方式探究 |
| 范文 | 周道丽 摘要：在素质教育蓬勃发展的当下，初中语文的学习是非常重要的。初中是学生形成良好文学素养的关键时期，也是培养学生对文字感知能力的重要阶段。因此，在这一阶段，作为语文教师应重视起语文课程教学方式的运用，积极探索寻求科学有序的趣味教学手段，以促进初中语文课堂效果获得切实的提升，学生的语文知识学习以及语文综合素养能获得有效培养。 关键词：初中;语文;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-294 语文学科是义务教育的重要组成部分，随着课程改革的深入，构建初中语文高效课堂成为了增强语文教学效果的重要手段。但就目前的初中语文教学现状来说，不少教师受于传统教学观念影响严重，在教学过程中常常不自觉的走入以教师为主导的“灌输式”教学模式中，这一教学方式严重忽视了学生的学习主體，阻碍了学生的自主探究学习，影响了语文学科其教学效果的落实。面对这一教学问题，在新的课程理念下对于提高初中语文课堂教学有效性的教学策略探讨，就变得越来越重要。文章也将从具体的教学实例出发，对提高初中语文教学有效性的方式进行深入而具体的分析。 一、优化教学导入方式，调动学生学习兴趣 要想保证在有限的课堂教学时间内使得语文课堂更加高效，良好的课程导入往往会起到很好的作用。在初中语文课程教学过程中，一个好的开始不仅可以促进学生的积极自主学习，同时对于更好完成课堂教学目标也有重要意义。因此，要使语文课堂更加高效，语文教师就要做好充足的课前准备，精心设计课堂的导入环节，以便使得课程能够充分吸引学生的注意力，激发起学生学习语文的兴趣，使得教学能够起到事半功倍的效果。 例如在教学《看云识天气》这一课程时，为了使得课程能够在一开始就充分吸引学生的注意力，教师可以在教学的准备工作中，收集丰富的不同天气状态下云层变化情况的图片，制作成课件的形式带入到课堂，让学生观看图片资料，欣赏天上变幻多端的云层。同时搭配以轻松的纯音乐，让学生跟随着音乐的节奏进行新文本的阅读。接着在学生熟悉课文内容后，鼓励学生结合课文制作解说词，配合音乐和云彩变化的图片，将自己带入到“天气预报员”这一形象，以这一身份为出发点，为其他的同学介绍各种有关云彩和天气变化的关系。通过这一趣味的教学方式运用，让学生可以更多的参与到课程教学中来，以图片、音乐的方式调动学生的学习兴趣，学生的学习注意力集中，学习效果也能得到相应的增强。 二、科学创设问题情境，活化学生语文思维 初中阶段的学生具有强烈的好奇心，如果此时教师只是运用单一的教学方式，没有悬念的为学生进行课堂教学，那么整个教学平静得如同一潭死水，这会使得原本注意力不集中的学生更容易出现注意力分散的现象，更容易滋生学生的消极厌学的情绪。而提出富有趣味性与挑战性的问题，则是可以引发学生强烈的好奇心，让学生可以从心理上产生强烈的探究欲，进而展开独立思考与积极思维，帮助学生可以全身心的投入到教学活动，这样的教学更能取得事半功倍的效果。 例如在教学《中国石拱桥》这一课程时，教师可以跟随课程教学进度，创设铺垫性的问题情境以引发学生思维思考。在学生初读文本后，教师可以让学生想一想文本中举例了赵州桥、卢沟桥，说明中国石拱桥只有这两种形式，这样的说法对不对？以这一问题的设置，让学生结合所学说说我国石拱桥的其他类型。而在学生进行文本的深入理解后，教师可以再问：为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子？通过问题的思考和分析，让学生说说这两座所具有的特点，以及这两座桥的代表性展示在哪些方面？而赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？以此引导学生进一步探究赵州桥与卢沟桥两者的相同点和不同点。通过问题情境的创设，让学生的思考过程中渗透解决问题的方式，寻找解决问题的相关前提，既给了学生独立思考的时间，也给了学生合作思考的的机会，能大大增强学生的发散思维。 三、教学联系日常生活，增强学生学习体验 语文作为一门语言学习，其本身就来自于丰富多彩的生活。初中语文生活化教学，既是符合语文教学的需要，也是一种符合学生思维认知规律的有效教学手段。在生活化的语文教学中，教师学会将生活素材带入到课程教学中，或是将教学内容带入到学生所熟悉的日常生活情境中进行学习，让学生可以真正成为课堂的核心，通过这一教学方式运用，既可以全面开阔学生的视野，拓展学生知识面，也可以达到提升学生语文综合素养的效果。 例如在教学《背影》、《我的母亲》等课程时，为了深化学生的情感体会，教师可以组织学生进行“说说我和父母的小故事”这一活动课，让学生在活动课中分享自己的经历。同时教师还可以以文本中具体的描述为例，像是《背影》这一课，让学生互相探讨分析作者对于“父亲”这一形象的背影，是使用了怎样的描写方式？让学生结合自己的理解，运用相同的方式选择自己的父亲或母亲的背影进行刻画。在教学《我的母亲》这一文本时，教师同样可以选用相同的方式，让学生在阅读文本内容后，想一想生活中自己的母亲有文本中作者的母亲是否有相同点，以此为出发点谈谈自己的相关经历，以及当时自己的应对。通过引导学生密切联系自身生活，让学生可以深入感受作者的思想情感，学生的学习理解增强，学习效率也将获得大幅度提升。 总而言之，初中语文课堂教学是义务教育的重要组成部分，初中语文高效课堂的构建中，作为教师一定要注重不断创新优化自身教学方式，以科学合理的教学手段运用，不断增强初中语文教学效果，提高教学质量，以进一步促进教育事业持续稳健发展。 参考文献 [1]姜娜.试论如何提高初中语文课堂教学有效性[J].中国校外教育，2019（16）：143+146. [2]张敬波.初中语文课堂教学行为有效性策略研究[J].新课程（下），2018（09）：165. |
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