| 标题 | 小学语文课堂教学效率的提升措施探究 |
| 范文 | 符晓燕 摘要：通过多年的教学经验可以发现，语文课堂的高效学习离不开实战。语文教师们在课堂上的内容讲解，对于学生们来说都是值得品味的，尤其是针对小学生们的语文学习。故此小学语文的教学也是学习的基础，在教学过程中不仅能够锻炼学生们的理解能力，也能够从他们的平时讨论中来提升自己的表达能力以及整体思维能力。故此，该文就以小学语文教学为基点，并围绕着如何提高小学语文课堂效率以及提升的有效途径来展开详细的讨论。 关键词：小学语文;课堂教学;有效性 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-305 随着国家对素质教育的重视程度不断提升，我国小学语文课堂教学的模式和方式发生了较大变化。就小学阶段学生来讲，受年龄、性格等影响，通常具有好奇心强、自控力差等特点，无法做到长时间集中注意力，因此积极探寻出多种方式提升小学语文课堂教学有效性十分重要，有助于促进学生学习质量提升。 一、当前小学语文课堂教学存在的问题 （一）教学形式单一 当前国内大部分小学语文教师所用的教学理念和教学方法，都没有做到紧跟时代发展的步伐，暴露出严重的问题，比如缺少创新、理解落后，教师单纯地按照传统教学理念和教学方法教学。教师在课堂上只能展现自己教的角色和定位，没有深入学生，了解和判断学生的知识掌握层次与深度，教学效果达不到预期目标。 （二）没有调动起学生学习的热情 不少学生缺少良好的预习习惯，完不成教师的预习要求。因为缺少了良好的预习过程，教学中，学生无法跟上教师的计划。学生对知识的学习一知半解，课后需要投入很多时间重新学习。这种模式势必会影响学习效率和学习效果，无法保障学生的学习质量。 二、提升小学语文教学效率的策略 （一）对教师的备课工作的监督 提升小学语文教育课堂教育的效率，最基本的教师在课前要把课前准备备足。备课是教学的起点，科学有效、合理的准备工作有利于上课的质量与效率。所以作为教师需要仔细了解班内学生的学习情况，学习水平，接受能力，考虑课堂教学时，如何能清楚地讲解，用怎样的语言、方法进行课堂教学，学生能听得懂，更容易理解和应用，当他遇到同样的问题怎样去解决。 例如：宋代杨万里的《小池》，“泉眼无声惜细流，树阻照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 这首诗写的就好像一幅花鸟鱼虫的画一样，画面中池塘、流水、树木、荷花、蜻蜓、景物之间层次丰富，生机盎然。教师在讲这首古诗时可以利用多媒体教学的方法将这幅颇有生机的画面通过视频的方式表现出来，使学生更能切身体会到美好的景色，仿佛置身于池塘边欣赏美景。这首诗是如何表现出生机盎然的景色来的？怎么样去分析？ 1.它所表现出来的生命力：花、鸟、树木、蜻蜓，这些具有生命力的代表。2.灵动性：流水、照、露、立等具有代表性的字词。3.这首诗写在什么季节？找到一些代表时间的字词：天气晴朗柔和，荷花才露尖尖的角啊，早有蜻蜓立上头，蜻蜓出现的季节，春天喽。 （二）营造出良好的学习环境，激发学生学习兴趣 俗话说兴趣是最好的老师，在学生的学习过程中兴趣所起到的作用是不可忽视的，教师想要在语文课堂的教学中提高教学效率，就要从学生的个角度去考虑对课堂的优化。想要带动整个课堂的积极氛围，教师就要依据课堂的内容为学生们营造出一个从课本中搬出来的意境，与以往的陈旧教学模式相比较，能够增加学生对课堂的积极性，带动课堂的整体氛围使学生在轻松的环境里学到更多的知识。教师可以根据所讲课文内容准备相关的音乐或者视频进行课堂的辅助教学，用灵活生动的语言去描述所创设的情境，激发学生对学习的积极性。 例如，教师在讲解小学语文《美丽的小兴安岭》一课时，教师可以根据小兴安岭的一些特色来进行教学，吸引学生的兴趣增加课堂教学的效率。教师在借助多媒体课件的辅助之下，先将所收集到的关于小兴安岭的图片进行展示，先利用风格多变的照片吸引学生的注意力，让学生在对景物的观赏之中对着教师的引导走入教学情境中去，让学生思考小兴安岭为什么是一座美丽的花园和巨大的宝库呢？许多小学生并没有去过小兴安岭，所以教师在上课时对学生讲“谁能回答老师提的问题，就奖励一个榛子好不好？”，有了教师的互动带入学生就会更加积极的参与到课堂的提问中去，去学习课文中描述春、夏、秋、冬景物变化的手段，最后教师组织学生进行全文的阅读，带领学生走进课文的学习。教师通过采用小兴安岭的特色图片引导学生们进入到了文章的学习中，不仅仅带动了学生在语文课堂上的积极性，也对课堂效率的提升有着很大的积极性。 （三）加强对语文教师专业素质的培养 教师是学生学习知识的引路人，所以不断更新自己的专业素养，提高自己的专业能力。一方面是学校对教师加强培训，语言素养，读写能力，所谓的言传身教，就是指教室说的每一句话本身就是一种潜移默化的语言教学，能体现出教师的教学风格，和人格魅力，也能在学生面前树立起知识的威严，较强的读写能力，语文教学的终极目标就是培养学生的领悟文字和应用文字的能力，在这之前教师就需要先透彻的理解文本;另一方面，教师在平时的教学过程中遇到不理解的还有自己准备不好的东西也要多问多听。 结论 综上所述，實际开展小学语文课堂教学操作的过程中，教师应重视以学生为基础、以实际为基础，充分发挥课前预设实效性，积极优化和创新课堂教学方法，结合学生实际情况及性格特点等，开展合理的教学反思，有效调动学生积极性，进而达到提升学生课堂学习质量，提高其语文综合素质的目的。 参考文献 [1]刘雅琼.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：134. [2]白天福.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].文学教育（下），2019（08）：86-87. [3] 于冬梅.浅谈如何提高小学语文课堂的教学效率[J].中国校外教育，2018，2（8）：221-226. [4] 王健，何倩，等.小学语文课堂有效教学研究[J].课程教育研究，2017，10（2）;321-339. |
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