| 标题 | 微课助力初中英语写作教学的策略探究 |
| 范文 | 李慧 摘要：微课作为信息经济迅猛发展的产物以及现代化的教学辅助工具在教学实践中得到了广泛的运用，且为实现创新型课堂的构建提供了有力的技术支持。将之与综合性较强的初中英语写作教学融合起来，能够借助其自身具有的灵活易用的优势给学生打造写作情境，丰富学生基础知识储备，训练学生的写作技能并发展学生的写作思维，进而为更理想写作教学效果的实现创造有利的条件。基于此，本文就此为论题和切入点，针对微课在初中英语写作教学中运用的具体方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展英语写作教学提供一些参考价值。 关键词：初中英语写作;微课;写作资源;写作思路;写作素材 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-374 微课作为依托信息技术资源制作设计完成的微型授课视频，本身有着其他多种媒体资源所无法比拟和超越的优势，诸如知识突出、时间精简、情境具象等特征，在缓解以往教学中的问题以及弥补教学不足方面发挥着自身独有的价值和作用。英语写作是教学中的短板所在，而微课的运用则能起到很好的效果。为此，作为初中英语教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，灵活运用微课辅助写作教学，促进学生良好写作技能的形成和发展，从而最终能达到提升学生英语综合素质的目的。 一、借助微课呈现写作情境，激发学生写作欲望 写作情境的创设能够让学生更好地理解并感知写作的内容，进而帮助学生更好地进行写作训练。而微课本身具有的集声、像、色等资源于一体的优势，是创设写作情境的有力载体和工具。为此，初中英语教师应从具体的写作教学内容出发，巧妙借助微课资源给学生打造生动、直观的写作场景，将所要描述的内容以更为立体、形象的形式展现在学生面前，从而多角度、全方位地刺激学生的感官，使学生在良好情境的感染下更好地进行语言表达训练。 例如，完成“Lets celebrate”这课内容的教学后，教师可以联系本课的内容给学生设计以“My Favoutite Festival”为主题的书面表达任务，让学生围绕这一主题写写与该节日有关的内容，比如节日的时间、节日所吃的食物以及人们是如何庆祝节日的等等。鉴于学生虽然对节日有一些基本了解，但缺乏对具体庆祝节日的深刻认识，教师可以利用微课给学生展示一些常见的节日资料，将常见的中西方节日如中秋节、春节以及圣诞节、感恩节的庆祝方式生动、全面地展现出来，让学生在观看微课的过程中联想到生活中的很多场景，在此基础上引导学生进行写作训练能够起到很好的效果。如此，通过借助微课营造生动、适宜的课堂学习情境，从多角度、全方位地刺激并调动了学生的感官，增强了学生对写作内容的深刻了解和认识，对促进写作教学的顺利进展产生了积极的影响。 二、借助微课理清写作思路，培养写作构思能力 观察现如今的初中英语写作教学不难发现，很多学生由于在写作之前没有认真的构思和充足的准备，导致在写作时出现逻辑混乱、缺乏条理的现象，导致写作效果大打折扣。为了转变这种局面，初中英语教师应巧妙运用微课对学生进行写作前的指导工作，针对写作的主题和具体的写作要求进行讲解和分析，引导学生围绕主题合理构思出写作的思路和框架，将写作的具体步骤和顺序清晰地呈现出来，促使学生写出的作文更加结构完整、条理清晰。 例如，完成“Welcome to our school”这课内容的教学后，教师可以结合本课的主题给学生布置一篇介绍学校以及学校生活的作文。学生对于这一主题的作文可能要写的内容很多，但是在表達的过程中很容易出现条理不清晰的状况。为了转变这种局面，教师可以利用微课对学生进行写作指导，即首先引导学生思考在文章的开头和结尾分别应该写什么内容，即Whats the beginning and the ending of the passage？，让学生在微课问题的引导下进行深入思考。确定了文章的开头和结尾之后，再让学生思考文章中可能罗列出的事件，即List the things you may write in the passage.，并分析如何正确、合理地安排这些事件的写作顺序，使学生在把握整体写作内容的基础上更好地进行构思和训练。如此，便使学生对表达的顺序以及写作的构思有了深刻、全面地认识，提升了学生写作的逻辑性和条理性，对提升写作教学质量产生了重要的促进作用。 三、借助微课提供写作素材，夯实学生写作基础 英语知识的匮乏以及写作素材的短缺也是造成学生写作困难的重要因素。为了使这一问题得到有效改善和解决，初中英语教师应巧妙利用微课资源给学生呈现丰富多样的写作素材，并在课堂上对这些素材和资源进行分析，从中选择适宜、恰当的部分进行运用，从而摆脱学生在写作时言之无物、无从下笔的现象，夯实和稳固学生的写作基础，促进写作教学的顺畅进展和实施。 例如，以“Food and lifestyle”这部分内容为例，完成本课的教学内容之后，教师可以联系学生的生活实际以及本课主题设置写作任务，即让学生谈谈自己的日常饮食习惯。为了丰富学生的写作内容，教师可以利用微课课件给学生呈现出一些与健康生活方式有关的语句，如Our society today advocated a healthy lifestyle. Good living and eating habit is benefit to our life.等等以及如何保持健康的语句，如You should go to bed early and get up early. You should eat less junk food and eat more fruits and vegetables. You should take exercises every day.等等，将这些内容以图文并茂的形式呈现出来，并配上生动的音频，让学生对写作中可能涉及到的内容有更为直观、全面的认识，并将这些内容积累到自己的写作素材库中，在写作中从中选择适宜的内容进行运用。如此，便将写作中可能涉及到的内容生动、全面地展现了出来，使学生的写作内容以及传达的情感变得丰富、充实，这些提升写作教学质量来说是大有裨益的。 总之，微课作为现代化教学的重要辅助工具在课堂上得到广泛运用，且在提升写作教学质量和效果方面发挥着自身独有的价值和作用。初中英语教师应在紧密把握自身实际情况的基础上，巧妙地将之与写作教学融合起来，促进学生对正确写作方法的掌握，并逐步实现写作教学质量的改进和提升。而教师也应不断提升自身操作计算机的技能和信息素养，灵活设计并运用微课教学，帮助学生在解决写作难题和障碍的同时，促进学生英语综合素质和水平的全面发展。 参考文献 [1]付美红.基于微课的初中英语“过程写作”教学的思考[J].江苏教育研究，2018 [2]高海毅.利用微课提高初中生英语写作能力的学习策略[J].教育：文摘版，2017 |
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