| 标题 | 小学班主任如何在教学中实现高效的班级管理 |
| 范文 | 张春青 摘要：小学是学生开始系统地接受知识学习与能力培养的起始阶段，在学生的认知形成和素养发展等方面发挥着重要的作用。教师作为学生在学校生活学习过程中的引导者，对学生的知识能力和思想行为等方面发挥着重要的教育和培养作用，而班主任作为整个班级的管理者和组织者，需要对整个班级内学生的学习与校园生活进行监督与引导，使之获得更加全面协调的发展。因此在小学本机管理的过程中，班主任应当制定更加有针对性的教学管理措施，实现高效管理，为学生的学习与发展奠定坚实的基础。 关键词：小学;班级管理;班主任工作;教学实践 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-351 班主任肩负着班级管理，协调教学活动以及了解学生情况等责任，是班级中不可或缺的部分之一。由于身心发展阶段性水平的影响，小学阶段的学生在学习的过程中会存在一些难以避免的问题，同时这一时期也是学生思想观念和行为习惯养成并增强的关键时期，因此在这一时期的教学过程中，教师不仅要注重知识的讲解与传授，更要强化对学生思想能力的锻炼与培养，帮助其形成良好的认知与习惯，为学生的健康成长和协调发展提供保障。这就需要班主任积极并充分发挥自身在教学实践中的作用，通过一系列的措施加强对学生的引导。从而实现办理管理效率的提升，促进学生的全面协调发展。 一、通过沟通交流增进了解，营造和谐班级氛围 沟通是人际之间进行信息的传递与获取的重要途径。在教学过程中教师对学生进行交流沟通能力的训练与培养，并增进双方的互动与沟通，能够在提升学生的语言表达能力的同时，加深对学生学习和认知发展情况的了解，进行更加有针对性的引导。进而形成良好的师生关系，构建和谐的班级氛围，为学生的学习提供保障。在小学阶段的班级管理过程中，班主任增进与学生之间的互动交流加深了解，能够根据学生的实际情况制定更加适合学生发展需求的教学管理措施，构建和谐的班级环境和师生关系。从而给班级管理活动的开展创造条件，实现班级管理效率的提升，为促进学生的全面协调发展提供更加有力的支持。 作为小学班主任，为了更好地进行班级的管理，增强学生的配合度，笔者在进行班级管理时首先会通过增进与学生之间的沟通与交流构建良好亲密的师生关系，引导学生能够更加主动地反映在学校生活与学习中遇到的问题和困难，并帮助其进行解决。从而增进对学生情况的了解，为更好地进行班级管理与教学提供支持。比如有的学生在数学课程的学习过程中会出现跟不上老师的讲课思路，不能深入地理解所讲授的内容的情况，但是又不敢向老师提问，导致问题搁置影响学习效率以及个人的发展。笔者在了解到这一情况之后会主动与该学生进行沟通，引导其正确认知师生关系并产生学习的信心，使之能够通过主动反映解决学习中出现的问题，获得知识水平和能力的提升。从而实现学生的发展以及班级管理效率的提升。 二、树立学习榜样进行引导，调动学生学习动力 榜样的力量是无穷的。榜样能够对思想认知和行为习惯等方面产生影响与引导，为人们的全面协调发展提供方向上的指引。在教学过程中为学生树立学习的榜样能够潜在地激发起学生的学习和模仿意识，使之在思想认知和行为习惯等方面受到潜移默化的影响，为实现学生的发展提供支持。小学时期学生的认知能力还处于形成与发展阶段，随着与外界联系的不断紧密，其学习与探究的热情不断增强，会不自觉地进行行为的模仿，并受到思想观念的引导，逐渐形成定势。因此在这阶段的班级管理过程中，班主任要为学生树立积极的学习榜样，促使其产生学习的兴趣，并从中获得正向的引导。从而提升班级管理的有效性，实现学生的协调发展。 为了更加适应小学生的认知水平，使其获得正向的引导，笔者作为班主任，在进行管理与教学时，不仅会以身作则为学生树立积极的学习榜样，同时还会引导学生善于发现并学习同学身上的闪光点，让学生在相互学习的过程中产生良好的竞争意识，从而获得整体的提升与发展。比如有的学生虽然学习成绩不是十分优秀，但是每次作业都完成得很认真，字迹工整书写整洁;而有的学生的字迹就较为潦草，卷面也比较杂乱。这时笔者会让这样的学生组成互助小组，取长补短，实现优势互补。从而促进学生整体的协调发展，为提升班级管理效率提供保障。 三、完善班级制度民主管理，锻炼学生自治能力 随着年龄的增长以及认知的发展，小学阶段的学生已经逐渐产生了“自我”的观念和意识，能够更多地根据自身的经验对事物进行认知，并且更加渴望得到认可与关注。在这一阶段的教学过程中，为了让学生的自主意识得到有效提升与发展，使其能够更好地进行自我管理与認知，教师可以为学生提供更加多样化的自主实践的机会，对其进行思想认知和能力的锻炼，为学生的全面发展提供支持。因此作为班主任，在进行班级管理时，可以通过完善班级的制度实施民主化管理，让学生参与到班级的建设与维护中。帮助其获得实践能力和集体责任意识的增强，能够更好地对自身的认知与行为进行约束，获得自治能力的提升。从而为提升班级管理的效率，实现学生的协调发展创造更加有利的条件。 为了更好地对班级进行管理，促进学生的健康成长，笔者会引导学生参与到班级的管理与建设中，实施民主化管理，让学生能够从中获得自我约束意识和集体责任观念的增强，保障班级管理的效率。比如笔者会利用“责任承包制”的形式将班级内的各种活动和任务细化到每个学生身上，实现专人专管;还会采用班长轮流制，让学生在管理好自己负责部分的同时获得对班级内事务进行整体的处理。从而引导学生产生责任意识和集体观念，参与到班级的活动中，实现班级管理效率的提高。 四、总结 在对小学班级进行管理与教育时，班主任要以学生的发展为目的，积极履行自身的职责，制定一系列的管理措施为学生的成长与发展提供支持。通过沟通交流增进对学生情况的了解，为学习营造和谐良好的班级氛围;树立学习榜样引导学生认知的转变，促使学生产生学习的动力;完善班级制度实行民主管理，锻炼学生的自治能力和集体观念。从而让学生获得更加全面的引导与管理，在提升班级管理效率的同时还促进了学生认知与能力的发展，为教学效率的提升提供更加有力的保障。 参考文献 [1]林春玲.让每一个孩子都闪耀——谈精细化管理策略在班级管理中的运用[J].教育教学论坛，2018（20）：16-17. [2]李代富.论班风学风在小学班级建设中的重要性——四步曲打造活力班级[J].教育教学论坛，2017（10）：18-19. |
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